习作3优质课一等奖

习作三学写读后感教学设计

苏教版六年级下册

合肥市庆平希望学校李菲菲

【教材分析】

这是苏教版六年级语文下册第三单元的习作内容。本次习作要求是:首先要选择一本自己最喜欢的书,其次要求抓住书中印象最深的内容,写出自己的真实感受和理解。另外还要求自拟习作的题目。教材以学生例文的形式引出学习读后感的写法,贴近学生生活实际易于接受。

【学情分析】

六年级学生在此之前已初步掌握了读后感的基本写法,在有一定阅读积累量和一定的写作能力后再一次系统地学习读后感的写法,只要给予一定的方法引导,加上常阅读勤动笔的习惯养成,可以达到学生习作能力的提高和促进心智成熟的效果。

【设计理念】

1、珍视学生独特的阅读体验,突出读是写的基础,给学生充分的时间阅读,并用恰当的方式表达出来。

2、从学生的习作问题入手,以学定教;从学生的生活实际入手,开发习作资源,激发学生的习作兴趣。

3、以读为基点点燃学生写作的欲望,反过来以写来促读,培养反复阅读经典名著的好习惯。

【教学目标】

1、在例文学习的基础上,让学生掌握写读后感的方法。

2.进一步培养学生勤于读书、乐于动笔的习惯。

知识与能力:

1.读例文,感悟写法。

2.明确要求,完成习作。

3.相互交流,修改习作。

过程与方法:

1.读懂例文《从〈海伦·凯勒传〉想到的》,从中感知读后感的写作方法。

2.领悟本次习作要求,选择一本自己喜欢的书,并能抓住书中印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解,并能自拟题目。

情感态度与价值观:培养学生写读后感的兴趣,进一步激发学生的阅读兴趣和表达欲望。

【教学重难点】

1.读懂例文《从〈海伦·凯勒传〉想到的》,从中感知读后感的写作方法。

2.从例文中学习读后感的写法,并运用到实践中去。

【教学课时】两课时

【教学准备】课前布置阅读:1、安徒生童话《丑小鸭》2、自己喜欢的一本书或一篇文章【教学过程】

第一课时

一、从古到今读贵有感

1、出示古诗:《观书有感》齐读释义,点明“感”:感想、启示

(这首诗写的就是南宋大文学家朱熹的读书感悟。古人用一首诗来写读书感悟,今天我们用一篇文章来写读书感悟,这节课我们来学写读后感。)

2、揭题板书:读后感

3、出示读书名言:多读书,读好书,然后把读书的感想写下来,这是写好作文的开始。——冰心

(写好作文从写好读后感开始,写好读后感从这节课开始。)

二、阅读例文学习写法

(读后感怎么写呢?张佳星同学读了《海伦.凯勒传》写下了一篇读后感题目叫从《海伦.凯勒传》想到的,打开课本读一读。)

1、默读例文:从《海伦·凯勒传》想到的思考:例文中哪些是“读”的内容?哪些是“感”的内容?从中你得到了哪些启发?

2、小结:“读”——对原文的引述,概括等

“感”——写出自己的评价、感想

3、读后感作文中常见的几个问题:复述原文、感想杂乱、感想空洞。

(针对这几个问题,我们具体的来说说怎样写好读后感。首先,不能通篇复述原文,其次感悟要明确、深刻。这就要求我们要找到文章中让人感悟最深的地方。我们把它叫做感点。)

4、感点:人物、情节、环境、思想感情等

5、小结出示:读后感写法口诀

概述原文须简洁,

感点树立要明确,

名言警句会引用,

结合现实多阐述,

生活事例最直接,

行文最后须点题。

三、美文共赏分享感悟

1、指名朗读《丑小鸭》第一自然段

2、找到感点写感悟,分享交流

3、小结:子曰:君子和而不同,仁者见仁,智者见智。好文章总会引起大家的共鸣,也总能让不同的人产生不同的感悟。

四、经典名著常读常新

(童话并不只是给儿童读的,当代著名作家毕淑敏在一篇读后感中这样写到。现在我们读读这篇文章,看看能不能给你一些新的启发。)

1、名家范文:毕淑敏《常读常新的人鱼公主》

2、边读边思考:

这篇读后感有什么特点?

给你什么新的思路?

提示:文章是按什么顺序来写的?

(小结:一本好书可以反复的读,而每一次读总有新的感悟。)

(有没有那么一本书,让你爱不释手,让你想再一次捧起静心阅读呢?)

3、分享想再次阅读的书,值得再次阅读的书。

(是呀,好书不厌百回读,一本好书值得我们反复的读,只有反复读才会有深刻的感悟,只有反复读才有新的感悟。)

5、拟题方法:从《×××》想到

读《×××》有感

做一个不屈不挠的人

——读《钢铁是怎样炼成的》有感

6、再次出示口诀:

补充:众人皆读感不同,抒发真情最重要。经典名著反复读,常读常新感悟多。

五、布置作业巩固写法

1、重新读你喜欢的一篇文章或一本书写一篇读后感

2、制作读书卡片,互相赠送。

附读书卡片格式示例

六、板书设计

读

基础↓后↑升华

感

七、教学反思