认识自然数、奇数和偶数国家获奖教案

课题: 自然数

学习目标:

1、结合具体情景,经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

2、认识自然数,能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。

3、感受数学与日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

学习重点:让学生认识自然数,能用直线上的点表示自然数。

学习难点:知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。

教学方式:自主、探究、合作

课前准备:课件

教学过程:

一、创设情境,谜语导入。

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语,你们猜猜看。(多媒体出示谜语)

“青石板,青又青,青石板上挂银灯,不知银灯有多少,数来数去数不清。”

指名读一读、猜一猜。

师:你猜出来了吗?

师:对,每当夜幕降临,天空中就会出现很多很多的星星,满天的星星就像是无数颗珍珠把天空装点得非常美丽,让我们一起去看看吧!

梳理学习目标

二、认识自然数。

1、多媒体出示星空图,通过数星星的活动,认识自然数的概念

师:我们一起来数星星吧!

师:说说你大约数了多少颗?

师:能数清吗?(学生数星星)

师:天上星数不清,据科学家统计,我们站在同一个地点,用肉眼可以看到的星星大约有3000多颗。是不是天上只有3000多颗星星呢?

师:对,还有很多星星是我们用肉眼看不到的。刚才我们数星星颗数时用到的1、

2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数都是自然数(师板书:自然数1、2、

3、4、5、6、7……)

师:什么时候就看不到星星了呢?

师:那一颗星星也看不到用什么来表示?

师:对,一个也没有就用0来表示。0也是自然数(补充板书自然数0、1、2、3、4、5、6、7……)

师:谁来说一个自然数?

师:我们来数一数自然数好吗?

2、用直线上的点表示自然数,初步感受自然数的特点。

师:自然数有很多,像星星一样数不完,这么多的自然数还可以用直线上的点来表示。

多媒体演示:画一条直线,在直线上任意找一点表示0,然后从0点开始,等距离点上几个点,依次写上1、2、3、4、5、6、7……

师:这样一直写下去能写完吗?

师:我们就用一个箭头来表示。那箭头表示什么?

表示向右可以无限延伸。

表示还有很多的自然数。

3、引导学生观察直线上的自然数,说一说发现了什么。

师:我们一起来观察直线上的自然数你发现了什么?(4人一组讨论,组织交流) 4、练一练第一题,让学生从分数、小数、整数中找出自然数。

多媒体出示

6、25、3/8、1、47、1/9、3025、51、0.04、302

是自然数的有()

三、认识奇数、偶数。

师:刚才我们认识了自然数,下面我们来谈一个轻松的话题:你们喜欢看电影吗?师:那电影院对你们来说太熟悉了,下面你来帮聪聪、丫丫来解决一个小问题吧。(1)多媒体出示图片:聪聪、丫丫去看电影,聪聪的座位号是12排8号,丫丫

的座位号是12排7号。

问题:他们能挨着坐吗?为什么?

师:大家的意见有分歧,我们一起到电影院看看吧!

(2)出示教材82页图,引导学生观察电影院座位安排有什么特点,通过讨论、交流,认识奇数和偶数。

师:从画面中,你知道了什么?

教师根据学生讨论的情况,介绍电影院座位的排列情况:从中间分别向两边开始排列,一边是单号座位,一边是双号座位。从而让学生明白聪聪和丫丫不能挨着坐的原因。

(3)生活常识介绍:电影院设置单、双号入口的实际意义。

师:电影院为什么要设置单、双两个入口呢?

(人多时避免危险发生危险,入场后可以最方便最快捷地找到自己的座位)

(4)举例认识奇数和偶数。在交流的基础上揭示意义。

师:你能不能举一个单数的例子?你能不能说一个双数的例子?师指着板书的单数、双数的例子,向学生说明单数又叫做奇数(学生齐读ji shu),双数又叫做偶数,0也是偶数。

四、提出写数要求:

(1)写出自然数1-30之间所有连续奇数

(2)写出自然数1-30之间所有连续偶数

引导学生观察两组数列,说一说发现了什么。引导学生了解连续奇数、偶数数列的特征。

师:观察两组数,有什么发现?

(生1:相邻两个奇数之间相差2相邻两个偶数之间也相差2 ;

生2:奇数个位上是1、3、5、7、9这样的数,偶数个位上是0、2、4、6、8这样的数.)

五、奇数偶数在生活中的应用。

教师指出生活中经常用到奇数、偶数。通过举例,让学生感受数学与生活的密切联系。

六、课堂练习

师:我们已经认识了奇数和偶数。下面请同学们拿出练习本,试着按要求写出奇数和偶数

(1)写出自然数1-30之间所有连续的奇数。

(2)写出自然数1-30之间所有连续的偶数。

梳理学习收获

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