①风课堂实录【1】

北师大版二年级语文上册《风》教学设计

商丘市胜利路小学

李博

北师大版二年级语文《风》教学设计

商丘市胜利路小学李博

教学目标:

1.识字3个,理解词语“颤动”的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文。

3.体会诗的意境,激发热爱大自然的情感。

4.续编诗歌。

教学重、难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会诗的意境,续编诗歌。

教学准备:

1、多媒体课件、词卡。

2、学生搜集有关风的好词佳句。

教学过程:

一.谈话激趣,导入新课。

板书“风”字,学生交流有关风的好词佳句。说一说,风是什么样子的。揭示课题。

二.范读,创设情境,认识生字。

1.创设情境。

师:小朋友们真聪明。风我们谁也没有见过,但是可以通过周围一些事物的变化感觉到它的存在。今天咱们就一起走进诗中去找一找风。师范读课文。学生倾听。

2.认识生字。

师:这首诗写得美不美,你们想不想自己也来读一读。提出读书要求(学生自由读课文)

师:大家读的很认真,这有几个叶子宝宝要考考你们。(出示制作的树叶形状的卡片)

3.抽读生词卡片。

4.“颤”字笔画比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住它。

5.学生讨论汇报

师:同学们,真棒!叶子宝宝夸你们了。谁愿意给大家读一读这首优美的小诗,看看诗中哪些地方告诉你风来了。

三.初步感知课文。

师:谁来说说诗中哪些地方告诉你风来了?

学生汇报:树叶颤动、林木点头、河水起波。

师:说的真好!虽然风看不见,摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。这时的风怎么样?

生:舒服,温柔……

四.品读感悟。

师:多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。你喜欢这三节诗中的哪一处微风,先美美地读一读,再说说你的感受。

学生自主选择,自读感悟。

师:你最喜欢哪一处微风?谁来说说。(根据学生的汇报分节学习) 第一节:

(1.)学生朗读谈喜欢的原因。其他学生评价。

(2.)比动作。理解“颤动”的意思。

(3.)师小结:

原来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。除此之外,我们还可以想象,请大家举起你们的小树叶,闭上眼睛。

(4.)师口述,创设情景。

师:

我们就是那一片片颤动的小树叶。秋姑娘来了,金色的阳光洒在我们的身上,一阵微风吹过,我们轻轻得颤动。小树叶们,现在请睁开你们的眼睛。在那样的美景中,此时的你最想说什么,最想做什么?

(5)学生拓展谈感受,教师相机指导个性朗读。

(6)师小结:

看来每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。请大家带着自己不同的感受自由朗读这节小诗吧!

第二节:

(1)学生谈喜欢这处风的原因并朗读。其他生评价。

(2)师:你觉得怎样读好小诗?你有什么意见。

生:读的时候心里想着风就能读好。

生:要用轻柔的口气来读。

生:我觉得配上动作读会更好……

(3)师生配动作朗读。

第三节:

(1)学生谈喜欢原因并朗读。

(2)师问:风和水会在做什么游戏?

(3)学生拓展想象。

(4)男女生比赛读:多么有趣啊!让我们通过朗读告诉大家。

五.尝试背诵。.

1.学生配乐齐读全诗。

2.请学生找这首诗有什么规律?(学生讨论汇报)

3.尝试背诵。

六.拓展延伸。

1.出示课件:观察图片,训练句子。

○1谁也没有看见过风,不用说我和你了。

但是 ,我们知道。

②小组讨论,轮流说。

③汇报。

2.欣赏小诗

3.小结:

风与我们生活密切相关,春天的风给大地披上了绿装;夏天的风给人们送来阵阵凉爽;秋天的风吹响了丰收的号角;冬天的风带来的片片雪花。下课以后,我们可以用自己喜欢的方式,写一写风、画一画风,看哪个孩子能把风描绘得更加多姿多彩、生动鲜活。

板书设计:

风

树叶颤动

林木点头

河水起波