20 谈礼貌优秀课堂实录

《谈礼貌》教学设计

教学目标

1.学会本课生字词,理解文中古训的意思。

2.有感情朗读课文,了解议论文“举事例+讲道理”的写作手法;学用这种方法写一件说明礼貌待人好处的事例。

3.懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。学会做一个有礼貌的人。

教学时间1课时

教学过程

一、导入,找到论点

1.同学们,今天我们学习第20课,读课题。这是一篇议论文。

2.我们以前学过这样的文章,还记得吗?说说议论文有哪些特点。

【板书:论点证明结论】

3.这篇课文,打开书,快速浏览全文,看看哪句话是作者的观点,划下来。

4.(指名回答。出示第一自然段。)课文第一自然段有两句话,你为什么不找第一句话呢?

(1)什么是“古训”?(古代流传下来的可以作为准则的话)。这里古训指的是?意思是?因此作者说(引读论点)这里,作者引用古训引出了自己的观点。

(2)我看见你还划了课文的最后一句话。说说你的想法。(出示第5自然段)

(3)小结:议论文往往首尾呼应,开头结尾反复出现的内容就是议论文的主要观点。

5.请一位同学读读课文第一小节。讲道理要以理服人,读的时候要注意自己的态度和语气。(亲切自然,语重心长,这样讲道理别人就比较容易接受)

6.每位同学自己读一读这两个小节,笑眯眯的,用亲切自然的语气读。

二、概览,研读事例

1.(举事例)

2.同学们已经预习过,分别用用一句话概括一下三个事例。【板书:举事例】

(1)牛皋和岳飞问路,方式不同,结果也不一样。【板书:问路】

(2)小学生不小心踩了女青年的裙子,立刻道歉,避免了纠纷。【板书:踩裙】

(3)周总理刮脸时脸被划伤,反而安慰朱师傅。【板书:受伤】

3.同学们,你有没有想过,讲礼貌的故事那么多,作者为什么要选择这三个故事来写呢?

请三位同学分别读一读这三个故事,注意这是在讲故事,要绘声绘色地读。

其余同学边听边思考。

4.作者为什么写这三个事例,作者在选择安排材料的时候有什么秘密?先把你的发现和同桌交流一下。

(1)古——今(从古到今都讲礼貌,才叫优良传统);文学作品——现实;成人——孩子;平常人——名人

(2)是啊,无论何人、无论何时何地。我们就要礼貌待人。这样的三个例子多有典型性和代表性啊,文章就更有说服力了!

(3)不仅如此,同学们看,第一个故事讲的是在问路、有求于别人的时候讲礼貌,这时讲礼貌是必需的;

第二个故事呢?(还是有求于别人吗?给别人带来麻烦,这时讲礼貌就是应该的)第三个故事呢?(自己受了伤,还是讲礼貌,就太了不起了)

(4)发现了吗,这三个故事之间还有什么关系?【板书:3个箭头】(讲礼貌的境界越来越高,是层层递进的)你能做到哪一个层次?(不用回答)看来我们要继续加强这方面的修养啊!

三、比较,发现写法

1.

秘密。你还有其他的发现吗?

2.学生自由发言(讲故事+说道理)(语言描写)【板书:说道理】

3.相机引导讨论人物语言,感知语言特点

4.三个故事,三段人物语言。给你印象最深的是哪一段?为什么?

预设一:出示第一段语言。

(1)怎么对比的,能结合文字具体说说吗?(老头儿——老丈;呔——请问)

(2)请两位同学分别读一读牛皋和岳飞的话,看看前面的提示语,想想怎么读。

(3)他们读得怎么样?评价一下。

(4)加上动作,谁再来读一读。(分别评价:读得好!牛皋这么无礼粗野的一吼,就是古训中所说的?岳飞的言行让你想到了哪个词?(彬彬有礼,温文尔雅)谢谢你的精彩表演。

(5)不同的言行,带来了不同的结果。这正是……(引读段末一句话)“嫌”在这里是什么意思?(不喜欢、讨厌)。这是一个生字,要把它写对写好看。看屏幕。“嫌”左右结构,左边的“女”字要写得苗条一些,右边一个“兼”字横平竖直,撇捺要舒展,这个字才好看。

(6)这个问路的故事在《说岳全传》的第十回。从牛皋出门到岳飞辞别老人,书中写了1400余字,而课文中仅用了113个字,略去了大量的描写,却留下了牛皋和岳飞的语言,这是为什么呢?

(7)看来,议论文中的叙事和记叙文不一样,必须紧扣观点,有侧重地进行描写,既简洁又不失生动。

预设二:第二个故事中的女青年和小学生是怎样对话的呢?读一读。

你们看,“对不起”“没关系”简简单单六个字瞬间就化解了矛盾,多么神奇的语言啊!这样的礼貌用于还有哪些呢?

预设三:谁来读周总理的语言?这句话你听懂了吗?

(1)出示:

一个“您”字让人感动,因为

一个“怪我”让人感动,因为

一个“”让人感动,因为

(2)再出示:

一句简简单单的话,让我们感受到周总理的

(用文中作

者的话来说呢?

(3)再出示:所以作者这样小结——一起读。

可见文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养。

(4)可见,作者讲述的故事和他要说的道理是紧密联系的。

5.三个故事写完后,作者都用一句话点明了故事中的道理。一起来读读这三句话。

(1)这三句话都写了讲礼貌的好处,但是写法是不一样的,你发现了吗?

(2)讨论(引用俗语,比喻,直接说道理)

(3)看来同样是讲道理方法也可以不一样。我们又发现了作者怎样讲道理的秘密。

6.小结:

语言描写,还处处不忘说道理,他就是这样来证明自己的观点的。最后,他向读者发出号召——齐读(课文最后一个小节)

四、练笔,实践运用

1.老师读完这篇课文后想起了一件事,用上课文里的方法写了下来,想不想听?

请一位同学读一读。

前个星期,我们全校师生到鼋头渚春游。每个班级乘坐一辆大巴车。上车前,

有一个班的老师悄悄地叮嘱了同学们一声。于是每位同学上车时,都微笑着对司

机叔叔说:“叔叔,您好。”司机一开始板着脸,一声不响。渐渐地,脸上也有了

笑容。等到了公园,同学们边下车边说“叔叔再见”的时候,司机也笑眯眯地说:

“同学们再见。”可见,礼貌的语言像春风,能吹开人与人之间友爱的花。

2.你们在生活中注意过这样的小事吗?选择一件把它写下来,和我们一起分享。

写完故事用一句话说一下其中的道理。不要长,100字左右。

(1)礼貌使有礼貌的人喜悦,也使那些受人以礼貌相待的人喜悦。(孟德斯鸠)

(2)礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。(约翰·洛克)

(3)良好的礼貌由微小的牺牲组成。(爱默生)

(4)礼貌是人类共处的金钥匙。(松苏内吉)

(5)礼貌是博爱的花朵。(儒贝尔)

3.交流

4.同学们,这节课我们就上到这里,希望大家每天礼貌待人,微笑生活,智慧学习。

板书设计:

21 谈礼貌

论点————证明————结论

举事例+ 讲道理(问路踩裙受伤)