习作7板书设计

星空的遐想

习作目标:

1.借助星空,激发儿童想象的活力,展开充分而有个性的遐想。

2.通过“举一反三、身临其境”的教学引导,让儿童的遐想变得丰富而多元,具体而有趣。

教学流程:

一、星星点灯

(出示图片)这三幅图画的是什么?根据学生的回答板书:星空。这些都是真实存在的,我们眼睛可以看到;其实,我们每一个人还有另外一双眼睛,是心灵的眼睛,它让我们“看”得更远,“看”得更多,“看”得更有意思?这双眼睛,有一个特殊的名字,叫——(板书:遐想)这个“遐”是走字底,这似乎在暗示着我们要——?

对,想象要丰富,要想得更远。心有多远,想想就要有多开阔!想象只要丰富、开阔,就会变得更美好!让我们带着心灵的眼睛——遐想,再一次静静地感受一下这辽阔的星空,你又看到了什么?

二、“星”驰神往

1.第一个层次

有一位伟大的诗人郭沫若看到的跟我们不一样——(出示):天上的明星现了,好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。······(生可能会答兔子、蝴蝶、牛郎织女、流星、明月)

过渡语:这美丽的街市里还有那些风景?/那么这条街就叫··街吧/一个美丽的民间传说你看到了,真了不起/星空里还有些什么?他们又是街市里的什么呢?

这时飘来几朵流云,成了街市里的——店铺,一定鳞次栉比/棉花糖,弥漫着甜美/熙熙攘攘的人群,一定是一团团,一簇簇的。(出示:流星图)

转眼间,一颗流星急速地划过天际,仿佛是街市里——(圣诞老人拉着驯鹿车/飞奔的地铁/运货车/烟花)一定有盛大的节日庆典。一群叽叽喳喳的鸟儿飞来,他们是街市里——小精灵、信使、演唱家。

精彩就要开始啦!星空里还有些什么?(蝴蝶风筝、萤火虫)

总结:从星星到明月,再到流云,再到鸟儿,就像这样举一反三(板书)、由此及彼,“遐想”的魔术匣子就这样地打开了!遐想里天上的街市变热闹了,繁华了!想不想在走进去逛一逛?(出示图片)

生自由发挥,说说看到的热闹街市。

老师可以这样评价:这是一次童话之旅/与天使有一个神奇的约会

总结:是呀,遐想就是我们自己——身临其境(板书),心想事成!同学们,

有了举一反三、身临其境(指板书),我们的心灵星空里就多了座美丽的街市!

2.第二个层次

事实上,每个人心里的星空都是不一样的!在诗人的眼里,星空是一座美丽的街市!那么在你的心里,星空又是什么?(出示图片)

学生可能回答:城堡,里面居住着精灵/人间仙境,仙女/一座游乐园,小星星/运动场/学校/大海,月亮是诺亚方舟,拥有魔法,和哈利波特一样/牧场总结:因为遐想,今夜的天空千姿百态;因为遐想,今夜的星空绚丽动感!三、星语星愿

1.引导写作

其实,对于星空,我们的祖先早在前年以前就有了遐想,创造出《嫦娥奔月》《牛郎织女》这样动人凄美的传说。我相信,如果将我们今天的遐想叙写下来,也会成为一个个精彩有趣的故事。想试试吗?拿起我们的笔,描绘出属于你的星空世界吧!(出示)请同学们自由读一读。要求明白了吗?

2.自主写作

3.交流评改

下面我们举行一个“星语星愿——星空的故事”(出示)分享会

老师评价:对照要求,写得怎样?/(暂停)写得好美呀,鼓鼓掌!故事继续——/还没写完,是吗?课后继续写,相信下面的故事一定更加神奇!写得怎样?看来,同学们的眼睛是最亮的!/多高的评价呀!

4.总结全课

孩子们在这节课要结束的时候,老师想送给大家一句话,是关于遐想的。(出示内容)

生齐读:遐想就是——找准起点,举一反三;身临其境,心想事成!

愿我们在座的每一位同学学会遐想,享受遐想,并且用写作来和伙伴们分享遐想!

下课。