课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：课题2　土壤中分�…教学设计及教案分析

正文

土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学设计

一、教学目标

（一）

知识目标

1、

分离微生物的原理

2、

利用

选择培养基分离细菌

3、

统计细菌数目的方法

（二）

能力目标

通过带领学生探究选择培养基的运用，养成独立思考和探究实验的能力。

（三）

情感目标

让学生形成无菌不在的概念，在生活中形成良好的行为习惯

二、教学重难点

1、

利用选择培养基分离细菌；

2、

统计细菌数目的方法

三、教学过程

（一）尿素是一种重要的氮肥，但是农作物不能直接吸收利用，而是首先通过土壤中的细菌将尿素分解为

氨和CO2 ，这是因为细菌能合成脲酶。

在实验室中，人们人为提供有利于目的菌株生长的条件（包括营养、温度、PH等），同时抑制或阻止其他微生物生长

，这种配置的培养基叫做选择培养基。

根据课本左旁栏提供的培养基配方，让学生探究旁栏培养基的碳源、氮源是什么？

思考与讨论此培养基是否有选择作用？

（二）统计菌落数目

在课题一中我们学习了稀释涂布平板法，这一方法常用来统计样品中活菌的数目。

根据两个同学对实验统计方法的设计，思考两个同学设计的优缺点？

在统计菌落数目时，常用来统计样品中活菌数目的方法是

稀释涂布平板法。除此之外，

显微镜直接计数也是测定微生物数量的常用方法。统计的菌落数比活菌的实际数目

低

。这是因为当两个或多个细胞在一起时，平板上观察到的只是

一个

菌落。因此，统计结果一般用菌落数来表示。

（三）设置对照

设置对照的主要目的是排除实验组中非测试因素对实验结果的影响，提高实验的可信度，分析A同学与其他同学的设计实验以及结果的差异，总结出对照实验应该如何设计？

对照一位空白对照，判断培养基是否有杂菌污染；对照二为牛肉膏蛋白胨对照，判断选择培养基是否具有选择作用。

（四）

实验设计

实验设计的对象包括：实验方案、所需仪器、材料、用具和药品等。

实验流程：配置土壤溶液、系列稀释、涂布平板与培养、菌落计数

土壤微生物主要分布在距地表3～8cm的近中性土壤中，约70％～80％为细菌。分离不同的微生物采用不同的稀释度，其原因是不同微生物在土壤中含量不同，其目的是保证获得菌落数在30～300之间

培养不同微生物往往需要不同培养温度。细菌一般在30～37℃培养1～2d，放线菌一般在25～28℃培养5～7d，霉菌一般在25～28℃的温度下培养3～4d、

在菌落计数时，每隔24h统计一次菌落数目。选取菌落数目稳定时的记录作为结果，以防止因培养时间不足而导致遗漏菌落的数目。

菌落的特征包括

形状、大小、隆起程度、颜色等方面。

（五）

结果分析与评价

对分离的菌种作进一步的鉴定，还需要借助生物化学的方法。在细菌分解尿素的化学反应中，细菌合成的脲酶将尿素分解成了氨。氨会使培养基的碱性增强，PH升高。因此，我们可以通过检测培养基pH变化来判断该化学反应是否发生。在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂。培养某种细菌后，如果升高，指示剂将变红，说明该细菌能够分解尿素。（六）教学反思

本节课可以从尿素在农业上的重要应用切入，介绍能分解尿素的细菌，进而说明这种细菌的作用是能够合成分解尿素的酶。在教学过程中，可以联系生产生活实际，使学生对尿素以及分解尿素的细菌形成一定的感性认识。同时通过课题背景的介绍，可以进行STS教育。对于实验中的对照原则，可以指导学生分组讨论，在掌握微生物分离技术的同时巩固实验设计的基本原则

资料摘要

课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教学设计及教案分析