构建开放型经济新体制优质课教案推荐

《构建开放型经济新体制》

教学设计

复旦附中 戴雯怡

一、教学任务分析

（一）

课程标准（“调整意见”）与教学基本要求的规定

《上海市中学思想品德和思想政治课程标准（征求意见稿）》中提出“引导学生逐步提高用正确的观点与方法观察分析现实问题的能力；帮助学生拓展国际视野”。

《上海市高中思想政治学科教学基本要求》规定，“构建开放型经济新体制”属于“C级-综合与评价”的学***，具体的学习要求是“综合运用构建开放型经济新体制的知识提出在全球化背景下解决各国所面临的共同问题的方案与思路，分析、揭示相关经济现象的本质，评价材料，论证观点”。

（二）

教材分析

本单元由三部分组成。

第一部分“经济全球化趋势”介绍了经济全球化的基本内涵、特征等，让学生了解经济全球化是当今世界的一个基本经济特征，是世界各国发展经济要面临的共同背景与客观要求。由此引出了第二部分，即中国在经济全球化的趋势下所作的战略决策——“坚持对外开放的基本国策”，让学生了解我国打开国门、融入世界经济的主要途径，也从中了解中国在对外开放中获得的举世瞩目的成就。

随着开放程度的不断加深，包括中国在内的世界各国都面临着的新的问题与挑战，因此在对外开放的基本国策的基础上，我国进一步提出了“构建互利共赢、多元平衡、安全高效的开放型经济新体制”的发展要求，即本单元的第三部分学习内容。

因此，

本课的主题“构建开放型经济新体制”，是我国为更好地适应“经济全球化趋势”而提出的最新中国方案，是对“对外开放的基本国策”的发展。在本单元中，也具有最高的立意目标。

（三）

学情分析

我校的高一学生，具有较高的知识储备水平与思维品质。通过之前的学习，学生对于“市场经济、生产要素”等知识已有了一定的认识，这为理解本框的核心概念、培养观察与揭示社会经济现象本质的能力打下了基础。 但由于“构建开放型经济新体制”这一部分的教材知识主要是从国家对外经济发展的总体目标的角度阐述了三大战略布局，知识相对较为宏观、抽象，与学生的实际生活有一定距离，因此学生往往会对这一部分知识“死记硬背”，并在分析经济现象的过程中“生搬硬套”，“碎片化的、缺乏感性认识的”知识掌握不利于达成基本要求中C级的“综合与评价”的学***，学生在“综合运用”知识与“揭示经济现象的本质”方面存在难点。

二、教学目标

知识目标：理解互利共赢、多元平衡、安全高效的内涵。

过程、方法与能力目标：通过案例分析，理解互利共赢、多元平衡、安全高效的内涵，培养揭示相关经济现象本质的能力；通过小组合作与情景模拟，对“2018博鳌”的部分分论坛议题进行探讨与分析，培养综合运用构建开放型经济新体制的知识分析、评价材料的能力。

情感、态度与价值观：认同国家构建开放型经济新体制，增强捍卫国家利益的信念与民族自信心。

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三、教学重点与难点

教学重点：理解开放型经济新体制的知识内涵。

教学难点：综合运用构建开放型经济新体制的知识分析、揭示相关经济现象的本质并评价材料。

四、教学方法与学习资源应用

为落实教学重点、突破教学难点，本课主要采用体验式、探究式的教学方法，即让学生“身处”于国家进一步扩大开放、积极构建开放型经济新体制的国际会议场合中，以会议嘉宾的身份探讨现实的成功案例与问题，从中理解“互利共赢、多元平衡、安全高效”等概念，并掌握综合运用有关知识揭示社会经济现象的本质并对其进行分析与评价的能力。

因此，我选择了距离上课时间最近的一次“中国主场外交盛会”，也是今年中国的首场主场外交——2018博鳌亚洲论坛，作为本堂课的学习资源。学生在课堂上扮演的嘉宾，都是今年真实的与会嘉宾；学生讨论的案例与分论坛的议题，皆是今年博鳌亚洲论坛中真实的会议流程。

五、教学过程

（一）

教学流程图

课堂导入

视频：2018博鳌亚洲论坛会议集锦

学生活动一：

分析“中国援建巴基斯坦瓜达尔港”的案例，

分析案例、

学生活动二：

理解“互利共赢、多元平衡、安全高效的内涵”。

理解核心概念

综合运用上述知识，分四个小组探究分论坛议题，

模拟分论坛、

培养分析、评价社会经济现象的能力。

学生活动三：探究实际问题

以图示描述知识联系，

构建知识联系、

建立“我”与国家制度间的联系，认同国家制度。

认同中国方案

课堂小结

（二）教学流程图说明

1．课堂导入：观看视频“2018博鳌亚洲论坛会议集锦”。

设计意图：迅速进入2018博鳌亚洲论坛的学习情境之中，明确本堂课的主要学习任务，建立起“构建开放型经济新体制”这一学习主题与“2018博鳌亚洲论坛”这一时政热点之间的关系。

2．学生活动一：以教师提问为线索，共同分析“中国援建巴基斯坦瓜达尔港”的案例。

教师提问： 1. 中国政府的一系列援建项目，中巴两国分别有哪些获益？

2

2．中国的对外开放，秉承着哪些原则？

3．在我国进一步扩大开放的过程中，还需要注意哪些问题？

设计意图：通过案例分析，理解“互利共赢、多元平衡、安全高效”的内涵，培养阅读文本材料、理解社会经济现象的能力。

3．学生活动二：分四个小组探究分论坛议题，探索社会实际。

教师提问：分论坛1：未来的生产——在这个开放发展的世界，亚洲工厂该如何转型升级？

分论坛2：未来的交通——可预见的未来，有哪些最具前景的交通方式？

分论坛3：未来的零售——新零售，如何区别于传统零售，在技术应用、商业逻辑等方面“新”在哪里？

分论坛4：未来的共享经济——成功的共享经济案例有哪些经验可以“共享”给后来者？

设计意图：通过角色扮演与情景模拟，增强综合运用构建开放型经济新体制的知识分析、揭示相关经济现象的本质与评价社会问题的能力，并在分析的过程中领悟我国进一步扩大开放、构建开放型经济新体制的意义。

4．学生活动三：以图示描述“互利共赢、多元平衡、安全高效”这三点知识之间的联系；思考“我”与国家开放战略之间的关系，促成制度认同。

教师提问：1.如何用图形来描述“互利共赢、多元平衡、安全高效”三者之间的联系？ 2.在我国构建开放型经济新体制的过程中，“我”（企业与个人）可以发挥哪些作用？

设计意图：构建本单元重点知识之间的联系；理解个人、企业与国家的根本利益终究一致，促成制度认同，增强民族自信心。

5．课堂小结

国家积极构建开放型经济新体制，能够为企业、为我们营造更加开放、良好的环境；同时，国家开放战略的贯彻与落实也离不开每一个企业的努力，个人、企业与国家的根本利益终归是一致的。对于国家的发展战略，我们应该要有制度自信，因为其最终的受益者就是我们自己。

六、板书设计

构建开放型经济新体制

中国援建瓜达尔港 互利共赢

案例分析 多元平衡 捍卫国家利益

（学生的课堂生成） 安全高效

七、作业与评价

作业：世界在变，中国也在变。国际金融危机以后，国际分工重组，整个世界经济重构，为适应这种新形势，我国积极完善互利共赢、多元平衡、安全高效的开放型经济体系。请例举一项我国积极主动实施对外开放的实践事例，并就该事例对构建开放型经济体系的意义作简要评析。

评价：在“分析案例”过程中，通过“追问”不断引导学生深入挖掘案例、深刻理解核心概念，能够揭示“中国援建瓜达尔港”这一社会现象的本质；在“模拟分论坛”中，通3

过归纳上一环节的知识与思考过程，鼓励学生能够综合运用以上知识，沿用“现象——本质——对策”的思路，探讨实际问题。

八、教学特色说明

1.“角色扮演+情景模拟”，贯穿整堂课

课堂一开始，教师就以“主持人”的身份带领学生进入“嘉宾”的角色，来到2018博鳌亚洲论坛的“会场”。整堂课的教学流程以今年博鳌亚洲论坛真实的会议议程（节选）来贯穿与推进。这能给学生很强的角色带入感与情境的浸入感，让学生在真实的中国主场外交活动中理解我国进一步扩大开放、构建开放型经济新体制的知识内涵，并且有意愿在这个情境与角色中，运用上述知识，尝试分析与探讨真实的问题，体现认识从实践中来，又回到实践中去。

2.“分论坛”环节，探索国家开放战略与“我”的关系

课堂的第三个环节，开启了四个分论坛。学生以各自扮演的嘉宾身份参与讨论“未来的生产、零售、交通”等现实问题，不仅将“互利共赢、多元平衡、安全高效”等发展战略应用于现实问题的探究，而且可以共同思考国家的发展战略与“我”——即社会不同经济主体之间的关系，从而达成对国家开放战略的认同，从中国的主场外交中增强民族自信心与自豪感。

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