3 只拣儿童多处行PPT配套优秀教学设计内容

沭阳县第一实验小学集体备课教案(2017~2018学年度第二学期)

第一课时

一、创设情景、激趣导入。

1.春天是美好的季节。同学们积累了哪些有关描写春天的诗歌?学生集体背诵交流。

2.诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天,贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。(学生简单交流)

3.课件出示诗句“儿童不解春何处,只拣游人多处行。”齐读,你知道诗的意思吗?

儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方,我国当代有一位著名的作家,叫冰心。在她62岁那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?(课件出示课题)

齐读课题。

4.学生读课题质疑:为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”?二、初读感悟、学习字词。

1.学生自由朗读,教师提出自读要求:读准字音,读顺句子,读通课文。

2.检查预习,学生交流本课要注意的字词。相机指导“解”的读音;“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。

3.

讨论交流游览的线路。

三、介绍作者。

课件出示冰心简介。

只拣儿童多处行,儿童多处花儿旺,儿童多处春光好,儿童多处欢乐多,儿童多处活力足,儿童多处总是春,我们都不虚此行!而且你们的活力给老师带来了欢乐!下节课我们继续学习《只拣儿童多处行》。

四、作业。

抄写词语,朗读课文。

第二课时

一、回顾复习。

1.听写生字词语。

2.课文主要讲了什么

二、品词析句、探究体验。

回忆深入理解课文的方法:读课文—画句子—扣词语—谈体会。

(一)学习1——4自然段,体会“多处行”。

1.明确问题:冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?引导学生探究:让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走,看一看。

2.请同学们默读课文,找出反映儿童多的语句画下来。

3.学生根据课文中找到的词句交流,随机出示,指导朗读。

(1)“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”假如你是其中的一员,你一边跑,一边会喊些什么?带着这样的心情来读读这句话。

(2)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。

(3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!

(4)转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。

4.小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。

5.从“儿童多处”你还能读出了什么?学生畅谈体会。

(二)学习5——6自然段,感悟春光美。

1.儿童多处春光如此让人心醉!课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽?快来读读课文,把描写春天的句子画出来。

课件出示:

走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……

2.体会读。你觉得海棠花开得怎样?说说你的体会?从哪些地方体会到?把你的体会读出来与大家分享。

3.想象读。读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述。

小结:看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来

教学过程

这样的浪漫,它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。(齐读)

(三)交流探究体验,感悟花儿和儿童的特点。1.看着眼前活泼可爱的孩子们,沐浴着迷人的春光,想想冰心奶奶心里会想些什么呢? (出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天,要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。(出示第8自然段)

2.自己读一读这一段话,

生命力都很旺盛,让人都感到快乐。

(四)回顾全文、解决问题。

冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”?这个问题现在你解决了吗?

用“因为……所以”说一说。

引读最后一段。朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住……三、走近冰心、升华情感。

1.根据课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。

2.阅读冰心作品:回顾已经学过的冰心诗歌《雨后》。

小结:“给世界爱和美”“‘有了爱便有了一切”,爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。