第一节　日本课堂实录【2】

日本

一、

教学目标

1．

在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。

2．

根据日本地形图描述日本的地形、地貌特点；根据书中图文资料，知道日本是个多火山、地震的国家，培养学生防震减灾的意识，增强珍视生命教育。

3．

运用地图和其他资料，分析日本的工业发展特点、工业布局及成因，理解日本如何因地制宜地发展经济，学会辩证分析问题的方法。

4．

说出日本的人口、民族构成以及文化特点；了解中国和日本的文化交流。

二、

教学重点、难点

1.

教学重点

（1）

日本是一个多火山、地震的国家。

（2）

日本工业的发展特点、成因及分布。

2.

教学难点

（1）

对日本位置特点的描述。

（2）

对日本因地制宜发展经济的分析。

三、

教学方法

以讲授引导、学生自主学习和小组合作学习等教学方式与方法

四、

教学准备

多媒体课件，学生小组研讨的问题。

五、

教学过程

导入新课

教师：日本是中国一衣带水的邻邦，两国交往日益频繁，其发达的经济让我们羡慕，

同时，我国国内各地反日情绪高涨，日本对待历史的态度牵动着两国人民的心。这到底是一

个怎样的国家？今天就让我们走进日本，从地理的视角认识一下这个国家。

设计意图：通过对日本和中国关系的简单介绍，激发学生学习的兴趣。

讲授新课

板书：多火山、地震的国家

教师：要想了解一个国家，我们一定要从它的位置和范围说起，现在请同学们自主阅读教材14至16页的文字内容以及地图和图片，小组合作，共同完成下列问题。

1.你能找到几种表述日本位置特征的方式？

2．日本的领土组成有什么特点？

3.

你能说出日本海岸线的特点吗？这种特点对于日本有什么影响？

4.

你能用板块构造学说解释日本是多火山、地震的国家吗？多火山、地震对于日本有什么影响（要找到有利影响和不利影响）？你有好的策略帮助日本减轻自然灾害的影响吗

5.

中国也是个多地震的国家，你知道地震来临时应该怎么做吗？

学生自主阅读教材、小组合作交流共同得出答案

教师总结：日本是太平洋西北部的岛国，由北海道、本州、四国、九州四个大岛及其附近的一些小岛组成。日本海岸线曲折，多优良港湾。从纬度位置、海陆位置和板块位置了解到日本是一个地狭人稠、多火山地震的岛国。特别是其处于亚欧板块和太平洋板块的交界处，多火山和地震。每年9月1日，日本全国举行大规模防震演习，演习防灾减灾的措施，这对于中国来说是值得借鉴的。

板书：与世界联系密切的工业

教师：你能说出你身边来自日本的产品有哪些吗在七年级上册《发展与合作》一节里提到：日本是发达国家，是世界经济强国。请根据日本的自然环境特征，结合教材17至19页的内容分析如下问题。

1 .日本发展经济的优缺点有哪些？

2.日本的工业区主要有哪些？分布有什么特点？解释形成这种分布特点的原因。

3.日本投资建厂的主要对象有哪些？为什么日本要建立海外生产与销售基地？

教师总结：在我们的生活里，日本的产品可以说是无处不在，包括电话、电脑、汽车、家用电器、化妆品等等。通过关于日本自然状况的学***家知道日本是一个地狭人稠、多山、多自然灾害的资源小国，这是它发展经济的不利因素；它的优势表现在海岸线曲折、多优良港湾以及先进的科学技术和劳动力资源等方面。日本因地制宜地发展了加工进口原料、大量出口工业制成品这种工业模式，所以工业区主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。不过随着劳动力价格显著提高、人口老龄化致使劳动力短缺现象日益显露、环境污染和土地紧张状况加剧以及国内需求减少等情况的出现，日本加快了海外投资步伐，利用世界各地的自然资源、劳动力资源等，建立海外生产和销售基地。日本投资建厂的主要对象是欧洲、美国、东亚和东南亚等国家和地区。

板书：东西方兼容的文化

教师：大家知道日本和中国在历史上的交往非常多，东方文化对日本的影响也非常大。这不，小明听说要随父母到日本生活，晚上辗转反侧，考虑了很多，你能猜出他疑虑的是什么吗？

教师：同学们，课前老师让你们查找了有关日本文化的，你们能帮助小明同学解决他的焦虑吗？

学生：展示收集的材料，并结合教材内容得出日本的文化具有东西方兼容的特点。

课堂小结：

本节课我们学习了我们邻近的国家和地区中的第一个国家——日本，这是一个地狭人稠的岛国，同时也是一个多火山、地震的国家。虽然自然因素不利于经济的发展，但其利用多良港、先进的科学技术、劳动力资源的优势，成为了世界经济强国，其工业布局也具有沿海分布的特征。当然，这也是一个和中国交往历史悠久的国家，文化具有东西方兼容的特点。除了这些知识以外，在本节课中同

学们学会了描述一个国家或者地区地理位置特征的方法，知道看待问题应该从正反两方面分析，既要知道有利的一面，更需要知道不利的方面。在这节课中，同学们通过查找自己需要的材料和材料分析，培养了整理资料以及把自己观点表达出来的能力。地理来源于生活，我们要学习的就是对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。

六、

教学反思

我们常说“授人以鱼不如授人以渔”“教是为了不教”，这两句话道出了教育的真谛。

教师只是一个引导者，一个在学生学习过程中帮忙的人。