14 小马过河课时教案

《小马过河》第二课时教学设计

一.复习旧知,导入新课

1.师:同学们,这节课咱们一起继续学习《小马过河》这篇文章,请齐读课题《14.小马过河》。

2.通过上节课的学习谁来告诉我小马为什么过河?过了河吗?那他是很顺利地就过了河?他遇到了什么困难?

二.明确目标

那他究竟是怎样蹚过河的呢?这节课我们就来学习这个内容!

三.指导学习、引导发现

学习任务

思考:小马都向谁请教?他们分别都说了些什么?

学法提示:

1.默读课文的4—7自然段,用“~~~”线划出小马说的话,用“”线划出其他人说的话。

2.对子交流,先说小马向谁请教,然后共同选择一处最喜欢的对话,分角色朗读,准备全班展示。

时间:5分钟

四.展示交流,读中悟理

1.分角色朗读,读出不同人物语气

对子展示(先说小马都向谁请教,你们喜欢小马和谁的对话?你们分别扮演那个角色?请分角色读对话。)→学生自由评价朗读,师适时引导朗读,个别学生读。→请学生用简单的字词概括老马、松鼠、老马的看法→男女生分角色读每一段对话。(教师根据对子展示的顺序出示相应的PPT页面,教师相机在黑板上贴上人物画像、板书人物各自的看法)

a.小马和老马的对话

对子:小马向老牛、松鼠和老马请教。我们喜欢小马和老牛的对话。我是小马,我是老牛。(分角色读)

师:我们来评价一下他们的朗读,你觉得他们读得怎样?为什么?

学生自由评价。

师:那小马叫老牛,牛伯伯,你觉得小马是个什么样的孩子?是个有礼貌的孩子!

生:有礼貌的孩子。

师:你能当有礼貌地小马吗?请你有礼貌地问牛伯伯吧!

生读

师:我们要向有礼貌的小马学习。牛伯伯是怎么回答的呢?谁来读读牛伯伯的话?

生读

师:谢谢这位牛伯伯。再来位牛伯伯来告诉我,对你来说,河水有什么特点?

生:水很浅。(师板书:浅)

师:你能告诉我为什么对你来说水很浅呢?

生:因为我很高大,所以河水对我来说很浅。

师:是的,所以高大的牛伯伯蹚过河去对你来说是一件什么样的事呢?

生:轻松,简单,容易……

师:那请这位牛伯伯再轻松地说说你的答案。生读。

师:刚才只有少数的小马和老牛进行了对话。那咱们接下来人人都参与进来。女生:有礼貌

的小马,男生:轻松的老牛。

男女生分角色朗读。

b.小马和松鼠的对话

师:小马们,你们听了老牛们的话,过了河吗?为什么呢?

生说。

师:哪个对子喜欢她们的对话。请读一读。

对子二分角色读对话

师:你觉得他们读得好吗?为什么?

生自由说。

师:通过你们的话,我知道了你们这些小松鼠不想让小马过河?因为你们觉得小马会遇到生命危险。所以,当小马快要遇到危险时,松鼠们,你们会有怎样的心情呢?

生:着急,担心。

师:我们着急担心的时候,说话的音量和的速度会怎样?

生:声音大,速度快。

师:请你来这样快速拦住这匹准备过河的小马,喊出你的话!

生读

师:有点着急了。我想更着急地来拦住小马。师示范读。我们一起来拦住小马

生齐读

师:听了松鼠的话,小马有怎样地表现?

生:吃惊地问:水很深吗?

师:松鼠怎样的回答的?谁能替松鼠认真的来说说原因。

师:谢谢你再来只小松鼠概括的说一说,在你看来河水有什么特点?生:水很深!(板书:深)

师:看,观点不一样呢,小马该怎么办呢!

生:决定回家找妈妈

师:哎,只能这样做了。哪位小马来为难很地说说自己的决定?

生读

师:的确很为难!接下来我们又一起参与对话吧,女生着急认真的小松鼠,男生由吃惊到为难地小马。比比看谁读得更好。

C.小马和妈妈的对话。

师:回到家,小马和妈妈都说了些什么呢?哪个对子喜欢小马和老妈的对话,读读!

生读

师:你觉得他们读得怎么样?

生自由说。

师:究竟应该怎样地读他们的话呢,没关系,请在文章中快速找找,有提示语,圈出来。小马怎样的说?

生:难为情

师:难为情是怎么意思?你们平时难为情的时候会有怎样的表现呢?

生:说话吞吞吐吐的

师:哪个标点符号提示要吞吞吐吐地说。

生:你能吞吞吐吐地读读吗?

师:真是匹难为情的小马。那小马把自己回家的原因告诉给老马后,你觉得老马会有怎样的表现。

生1:鼓励她,教他怎样做,是个温柔亲切的妈妈。

师:你刚才就是温柔亲切地老马,请你告诉小马应该怎么做。

生读话

师:嗯,我要来抱抱这位温柔亲切的老马!面对没有完成任务就回家找妈妈的孩子,你还可能带着怎样的心情对小马说话呢?

生:会生气。

师:是的。你来扮演有点生气的老马,读读这句话吧!

师:从你们的眼神里,我看出了你们也迫不及待地想来对话。那男生难为情地小马,女生带着你们的理解来读老马的话。但请你们记住,无论是温柔地妈妈还是生气的妈妈,都是爱我们的好妈妈!

男女生分角色读。

师:听了老马的话,小马你们过河了吗?而且还得出了一个与众不同的结论。哪匹小马来告诉我,你试过之后河水对你来说河水有怎样的特点?

生:不深也不浅(板书:不深不浅)

师:那你们从老马的话里明白了什么?

自由说

师板书:动脑筋尝试

D.联系生活实际理解。

师:感谢老马让我们明白了这样的道理。同学们你们平时在学习生活中遇到问题也是这样做的吗?谁来与大家分享一下你的经历

生说

师:真是个爱思考,爱尝试的孩子!

让我们一起再来读读老马说的话!

四.当堂检测

同学们,我们很同意老马的说法。下面有几种说法,你同意吗?为什么?。

PPT出示

你同意下面的说法吗?为什么?

1.河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

2.小马向很多人请教,是对的。

3.别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。

4.什么事都要自己尝试,别人的话不可信。

1.不同意。因为老牛比小马高,所以他说河水很浅,才没小腿;小松鼠说河水很深,淹死了它的同伴,是因为小松鼠长得很小。它们两个都是从自己的实际情况出发来说的,所以他们都没有说谎。

2.同意。遇到问题拿不定主意时,多向人请教是很好的一种好习惯。

(如果有人说不同意。师应该提问:那小马不去请教别人他能过河吗?)

3.同意。别人的经验可以供自己参考,但不一定可靠,不一定适合自己,要结合自己的实际情况来思考分析。(经验:多次从实践中得到的知识,人亲身经历。别人的经验就指别人多次从时间中得到的适合自己的知识。文中对于小马来说,别人指的是老牛和松鼠,老牛高大,所以水浅,松鼠矮小所以水深。小马自己不高不矮,才觉得水不深也不浅。)

4.同意。(若有人说不同意。师:不同意。什么事都要自己尝试?如果小马过的这条河,水特别深,他不信别人说的话,一定要去过河,会有怎样的后果?生:淹死!师:所以所有的事都要自己亲自去尝试别人的话都不可信,对吗?生:不对。

总结

师:是的,有些事情很危险,就不能自己去尝试,而是要去请教别人,但究竟要不要去试一试,还得结合自己的实际情况思考分析。

六.群读类学,强化主题

师:这节课我们从《小马过河》这篇童话故事明白了遇到问题要动脑筋要尝试的道理。那《会想办法的小乌龟》这篇童话故事又会让我们明白什么道理呢?赶快读读,找答案吧

生:我明白了遇到问题要想办法去解决!

师:嗯,是的,我们遇到问题时,一定要多动脑筋想办法,试着去解决它!

七.推荐阅读

师:同学们,你们想读更多的童话,想明白更多的道理吗?你可以从这些书中去找找!如:《安徒生童话》、《格林童话》,还有中国“童话大王”郑渊洁的作品。

结束语

好了,这节课就学到这儿,同学们,希望你们能够在不断的思考和尝试中变得越来越来越棒!