口语交际：长大以后做什么教学评价实录

口语交际《长大以后做什么》

教学设计

教学目标

1.引导学生用普通话进行口语表达,完整简要地说出自己的理想、愿望:我长大了想做什么工作?为什么想做这个工作?

2.引导学生简要地与同学说说自己的愿望。

3.让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听,有礼貌、有兴趣、有自信心地说

教学重点和难点

教学重点:乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题,做到态度大方,有礼貌,并能把为什么做这个工作说明白。

教学难点:能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作。

一、导入课题:

1.我在同学们这么大的时候,特别想快快长大,长大以后做一名老师,因为在老师心目中老师这个职业非常高尚,拥有丰富的知识,所以一直为这个目标努力着,今天,我的愿望实现了,成为了一名光荣的人民教师,同学们,你们想过以后做什么吗?引出课题《长大以后做什么》(板书课题)

2.组内交流:“小记者调查”根据交流,指名上台交流。(要求:认真听、感兴趣的或者不明白的可以多问一问)

师:介绍完了爸爸妈妈,觉得他们很棒吧?想不想来夸夸他们?谁来?

小结:是呀,咱们的爸爸妈妈有的是做教师的,有的是做医生的,也有的是做工人的,他们在不同的工作岗位上,为祖国做出了应有的贡献,虽然他们工作很辛苦,但是他们是对社会有用的人,是值得我们尊敬的人。

3.师:社会上还有很多的叔叔阿姨和你们的爸妈一样在自己的工作岗位上努力工作着。真是一群聪明的孩子!同学们,现在你们多大了?再过十年,你们就二十岁了,有没有想过到那个时候,你们在做什么?这节课,我们就来说说:我长大了做……

二、游戏:猜猜他们的工作,再想一想这份工作的意义?

1、看图片猜一猜

2、说一说这份工作的意义

3、老师描述职业内容,学生猜职业

总结:正是有了许许多多再不同岗位上默默奉献的人,我们的生活才能如此幸福。

三、感知话题

1.请同学们认真思考一下:你长大了想干什么?为什么?

①自己思考

②小组合作:把自己的愿望说给同伴听,相互可以补充,感兴趣的多问问一问。

③想一想自己的职业用动作怎样表现

2、汇报表演(用动作表现自己的职业,其他同学猜,才对了就用上一下句式)

对,我的愿望是___________,因为___________,,所以我想做一名_______________。

3、组织评议;听完以后你觉得他们说得怎么样?

四、实现愿望

一个人有了愿望才会有努力的方向,前进的目标。那请同学们谈谈怎样才能实现你的愿望?

指名回答,教师板书(努力学习+奋斗)

五、课外拓展

关于理想(愿望)的名言警句:

世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。

——苏格拉底

一种理想就是一种力量!

——罗曼·罗兰

六、小练笔:我的理想

1.把你的理想用文字描述下来。

仿写:我长大了想做(当)————————————————。因为——————————,所以我想做(当)——————————————。

2.相互评比。

五、总结:

这节口语交际课,我们谈了自己的理想。其实呀,理想光是说说是不行的,有了理想还要去努力,去奋斗,才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们,都能实现自己的理想,做一个对社会有用的人。

教学反思

本节课我创造性地使用了教材,本课出现的情境图是以教师、医生、消防员、厨师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。这些图片与学生生活联系更加紧密,有助于学生激发灵感,打开思路,所以用以游戏猜职业,降低学生学习的难度,激发学生的学习兴趣,为后面说自己的愿望打下基础。这节课上,我创设了不层次的交际情境。口语交际是一种面对面的直接交流活动,在课堂上我创设了多个不同层次,由易到难的交际情境。如:课前当小记者调查身边的亲人的职业,以及对这份工作的理解,小组之内相互说一说,选一名同学做简单的汇报。游戏自己猜一猜职业,再说说对这个职业的理解。最后说一说自己心目中理想的职业,并把它表演出来,让同学们猜一猜。这些情境的创设体现了鲜明的互动性,使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。不过,在这堂课上,教师交流示范指导有所不足。学生在交流时,还存在着一些各说各的现象,对感兴趣得可以问一问也没有实现,以及老师对于学生的交流情况掌握不足,如最后一组同学的表演。如果在这环节之前有一次老师和学生的互动交流示范,再让学生互动说,这样学生应该有一个更加明确的说话方向了。还有就是没给学生明确在表演这一环节是以组为单位展示汇报,学生还是以为一组一个代表,以至于平时训练的小组汇报结束后的评价,老师代办了。

说课稿

教材分析

口语交际《我长大了做……》属于“交流”系列话题。课堂是开放式的,话题选择也是与学生的学习、生活、发展密切相关的内容。让他们交流“长大了做什么”,一方面是交流思想、传递信息;另一方面就是要让他们“有表达的自信心”,激发他们“积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见”的主动性。学情分析

语言是人们在交际活动中交流思想、传递信息的重要工具。二年级学生的语言很多都是不完整不规范的,而且大部分学生“不敢说,不会说”,所以本节课,主要是激发学生的交际兴趣,让学生想说、会说、敢说。