14 秦兵马俑公开课教学设计模版

14、《秦兵马俑》教学实录

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解感悟课文内容。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

3、凭借课文语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧,激发民族自豪感。

教学重点:

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

教学难点:

凭借课文语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧,激发民族自豪感。

教学准备:

有关兵马俑的图片、多媒体课件

教学过程:

一、复习导入:

读词语:拱形,军吏,战靴,铜戈,擎着,跪下,模拟,严峻,翘起,举世无双,所向披靡,南征北战,神态自若,跃跃欲试,若有所思,惟妙惟肖,绝无仅有,战车千乘

二、整体感知

1、会读书的孩子,总是善于发现。文中有一句话概括了全文,概括出了秦兵俑的特点,请同学们快速地默读课文,找一找,划下来。

2、生答。PPT出示:秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

3、师:这句话是个什么句?起什么作用?

生:过渡句,承上启下。

4、这样的句子我们并不陌生,它在阅读时能帮助我们抓住课文的主要内容。这个过渡句告诉我们上文写的是兵马俑规模宏大,下文写兵马俑类型众多,个性鲜明。(板书:规模宏大类型众多个性鲜明)

三、品读感悟。“规模宏大”

1、那么,课文怎样表现兵马俑“规模宏大”这一特点的?请同学们自由地读读第二自然段,一边读一边想,作者用了什么说明方法来介绍秦兵马俑的“规模宏大”,并把你想到的说明方法写在句子旁边。(PPT出示读书要求)

2、生:列数字

师:请同学们一起提起笔,我们来圈划出有关的数据,读一读(可分男女生读)。

预设一:抓住数字体会宏大。

(1)面积大:“已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大。”

我们可以与教室相比照,教室约50平方米,那么相当于多少个?(约4 00个教室)3个俑坑中面积最大的是——一号坑,东西长——230米,南北宽——62米,总面积有——14260平方米。

(2)数量多:“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。

预设二:作比较:划出相关的句子

3、引读。请同学们强调着数字来读一读,读出气势来——出示:秦兵马俑规模宏大……6000件

4、引读:气势恢宏的秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟军阵排列,生动地再现了秦军百万,战车千乘的宏伟气势,当我们走进大厅——(PPT出示引读:人们无不为)生读:兵马俑的恢弘气势和高超制作工艺所折服。

师:怪不得世人都说它“举世无双、享誉世界!”

感受秦兵马俑“类型众多”。

1、师:秦兵马俑令人折服的不仅是规模宏大,还有类型众多、个性鲜明的特点。

2、教师引读四、五、六、七、八、九自然段。前后桌小组合作学习:课文中介绍了哪些兵马俑类型?选择自己喜欢的一种类型说一说。(PPT出示读书要求)

师:能先说说课文具体介绍了哪几种类型吗?

生:介绍了将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑四种类型。

师:你最想读的是什么?

生:我想读将军俑。

师:好,请读。

生:将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,那样子神态自若,一看就知道是久经沙场,重任在肩。

师:你看到了怎样的将军俑?

生:高大、威武的将军俑。

师:哪些词语告诉你的?

生:身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸、神态自若。

师:这几个词语有什么特点?

生:都是四个字的词语,都是些外形的。

师:好棒!“一看就知道”也是看到的吗?

生:不是,这是作者想到的。

师:明白了,作者用四字词语的细腻描写加上想象,把将军俑写活了。谁还想读?

生2:我想和大家分享武士俑。“武士俑平均身高约1.8米,它们体格健壮,体型匀称,身穿战袍,披挂铠甲……”

师:用几个词来形容一下武士俑吧!

生:体格健壮、体型匀称、身穿战袍、披挂铠甲、脚蹬战靴、手持兵器、整装待发。

师:好一个威武之师!还有谁想读?

生3:我想读骑兵俑。

师:请吧。

生3:“骑兵俑上着短甲,下着紧口裤,足蹬马靴,右手执缰绳,左手持弓箭,随时准备上马冲杀。”

师:请评价一下骑兵俑。

生3:潇洒、勇猛。

师:何以见得?

生3:从他的外形描写和神态可以看出来。

师:比如说……

生3:“上着短甲,下着紧口裤,足蹬马靴,右手执缰绳,左手持弓箭,随时准备上马冲杀”

师:好个潇洒勇猛的骑兵俑!谁来分享马俑?

生4:“马俑与真马一般大小,一匹匹形体健壮,肌肉丰满,那跃跃欲试的样子,好像一声令下,就会撒开四蹄,腾空而起,踏上征程。”

师:你太会读书了!这几段中有很多四字词语,它们读起来会节奏感很强、铿锵有力,特别显气势。

师:众多类型的兵马俑远不止这几种。咱们来见识一下这(PPT出示不同形状的兵马俑图片)。每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品,举世无双,绝无仅有!

感受秦兵马俑“个性鲜明”

1、师:秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜,更在于它那千人千面的雕塑艺术。让我们走近些,更近些,仔细端祥,你会发现它们不仅类型众多,而且——(生答:个性鲜明)PPT展示第10段。

(齐读)每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端祥,你会发现它们神态各异:有的颔首凝神,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死拼搏;有的紧握双拳,勇武干练,好像在随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近兵俑的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。

2、A、这段话是围绕哪句话来写的?里面一共描写了几种神态?

B、你喜欢哪一种神态呢,读出来。(四种神态全部读完。)

随文识词:“颔”在字典中的意思是低。“首”大家都知道是头。那是什么样的姿势呢?学一学这个颔首低眉的动作。

师:古代劳动人民把兵马俑的各种神态雕刻得惟妙惟肖,栩栩如生。细心的同学也许会发现,这一段是先写作者所见,之后加入了作者的想象,正因为有了想象,让我们读课文时,觉得兵马俑就像活的一样,有了盔甲之寒,有了肌肤之温,有了一颗颗砰然跳动的心脏,有了一双双炯炯炯有神的眼睛。我们仿佛看到,那一个个神武的勇士威武不屈地拼死沙场的高大形象;仿佛听到了那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛感受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角,运用这样的表达方式,让我们读出中华民族的伟大,悟出中国人民智慧的伟大。(师生合作读,师读前半句,生读后半句。感受联想的表达效果。)

3、这么多的神态。他们“有的凝视远方,好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号,表示什么意思?(生:还有很多种神态)是的,八千件兵马俑就有八千种不同的神态。(在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢?你能学习作者的写法,把它们描绘出来吗?请同学们拿出自备本来写一写。

(生:有的微闭双目,好像在养精蓄锐,作好下一场战斗的准备。有的兵马俑围坐一团,好像在商讨国家大事。有的兵马俑头靠头,神态严肃,好像在传递军中重要情报呢!)

四、升华情感

1、怪不得,秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的,是因为——“秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”

怪不得,秦兵马俑享誉世界,是举世无双的珍贵历史文物,是因为——“秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。(PPT出示)”

秦兵马俑,是昔日秦王朝强大国力和军威的象征,它集中体现了我国古代雕塑、制陶的高超水平。是我国劳动人民智慧和汗水的结晶!我们每一个炎黄子孙都应为之骄傲、自豪!

五:课后作业

抄一抄,记一记:积累文中的四字词语。

搜一搜、找一找:我们中国的“世界遗产”有多少?

板书设计

规模宏大举世无双

秦兵马俑类型众多

个性鲜明享誉世界