三位数的减法教学设计及说课稿｜教案在线预览

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三位数退位减法教学设计教学内容:三位数减三位数教科书第44页例3、45例4,教学目标:1、初步理解笔算减法中连续退位的算理,并能正确地进行计算。2、能结合具体情境进行减法的估算。3、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法,提高学生的计算能力及估算能力。4、培养学生自主探究的能力和创新意识。教学重

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所属课文：三位数的减法

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2018-05-09 13:57:00

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学校：丹棱县丹棱镇唐河小学校

三位数的减法教学设计及说课稿

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2018-05-09 13:57:00

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关键词：三位数的减法教学设计及说课稿

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三位数退位减法教学设计

教学内容:三位数减三位数

教科书第44页例3、45例4,

教学目标:

1、初步理解笔算减法中连续退位的算理,并能正确地进行计算。

2、能结合具体情境进行减法的估算。

3、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法,提高学生的计算能力及估算能力。

4、培养学生自主探究的能力和创新意识。

教学重点:退位减法的计算方法。

教学难点:理解连续退位减法的算理。

教学过程:

一、旧知识回顾

1、直接写出得数。

78-36= 90-17= 82+14= 77-34=

40+35= 18-9= 24-6= 83-47=

2、竖式计算。

475-232= 356-128 270-233

二、创设情境,

1、引入:同学们,你们喜欢动画片吗?今天,老师给孩子们带来了可爱的星星狐,孩子们喜欢吗?星星狐遇到了几个问题没法解决。孩子们愿意帮他们解决吗?”算一算:51—8= 433-218= 例3:

517—85=在减法计算中我们应注意些什么?学生交流。揭示课题.(三位数的减法)。

三、自主探究

1、情境转化,引入线段图。(例3)

A: 课件出现“小朋友爬山的主题图”。

B: 从图上你知道了什么?

C:引入线段图:为了便于孩子们分析。我们用线段图来表示。

2、结合情境,估一估。(略)

3、自主探究,尝试笔算。

A: 学生自主尝试笔算。

B: 师问:你怎么算的?(请一学生说计算过程)

4、计算(课件出示)

609-413 348-278=

5、(出示一错题):例4:713—548=175星星狐也做了这题。咦!

不一样,是谁错了呢?错在哪里?

D:强调:那谁来说说十位上的数该怎么计算?

E:请你和同桌说说十位上的数怎么算。

F:知识比较:笔算完713—548=和517—85=两道题,你发现它们有什么相同的地方?有什么不同的地方吗?

4、让学生议一议:怎样计算三位数减法

三、巩固提高

1、试一试:

334-237= 414-358=

2、算一算,说一说。

743-173= 415-348=

3、算一算,填一填。

小康有4元8角,如果买了笔记本,还剩();如果买1支钢笔,还差()。

买了4本,每本2元1角5分。

买了6只笔,每只5元7角5分。

四、总结:通过这节课学习,你有什么收获?在竖式计算中需要注意些什么呢?

五、课外延伸。出示题目:小红家、小明家和火车站在同一条路上。小红说:我家到火车站有 312米,小明说:我家到火车站只有155米。小红家到小明家有多远呢?

关于本教案的常见问题

Q：三位数的减法教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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