14 小马过河第二课时 公开课

《小马过河》教学设计

(第二课时)

澄迈县红岗中心学校刘少琼

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,要自己动脑筋去想,从实践中去寻求答案。

3、练习续编故事。

教学重点

分角色朗读课文,理解老马对小马说的话。

教学难点

续编故事。

教学过程

一、谈话引入新课。

师:同学们,今天我们继续学习《小马过河》。读了课文,你有什么问题想知道的吗?

生:······

师:同学们能提出这么多的问题,真不错,小马最后过河了吗?河水是深还是浅呢?小松鼠到底是不是在骗人呢?我我们一起朗读课文,到书中找答案吧。

二、继续学文,读懂故事。

1、复习:一心想帮妈妈驮麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难?

(1)指名介绍。(一条河挡住了去路,小马不知河水的深浅,妈妈又不在身边,他十分为难)

(2)导读:对于小马要过河,老牛和松鼠有什么不同的意见?

2、那么小马遇到困难后,他是怎么做的?(向老牛问路)指名读第4自然段。

(1)老牛是怎么说的?通过老牛的话小马了解到了什么情况?(水很浅)

(2)从他们的对话中,你觉得小马是个怎样的孩子?(有礼貌)你是从哪儿看出来的?(牛伯伯,请告诉我)

(3)小马听了老马的话,小马当时是怎么做的?“立刻”还可以换成哪个词语? (马上、立即、连忙)

3、这是又发生了什么事?指名读第5自然段。

(1)思考:松鼠为什么不让小马过河?

(2)松鼠的话该用怎样的语气读?(认真的语气)小马听了松鼠的话,他的表情是怎样的?(吃惊)

(3)听了松鼠的话小马是怎么做的?(小马连忙收住脚步)从“连忙”一词你体会到什么?

4、老牛说水很浅,松鼠说水很深,这可把小马给难住了,你认为谁说得对呢? (生讨论交流)

小马也和你们想的一样,他只好回家问妈妈了。

5.指名读第7自然段,思考:

(1)想想马妈妈说的哪句话使你最受教育,用笔画下来,自已读读,齐读。

(2)根据妈妈说的话,我们想一想:小马为什么没能过河?

(3)再读妈妈的话,从小马妈妈的话中你知道了什么?生交流。

6.自由读第8自然段,思考:

(1)小马过河的结果和我们分析的一样吗?

(2)小马这次过去了吗?(过去了)为什么这次过去了?(他听了妈妈的话,动脑筋思考,亲自实践)

(3)为什么第一次没有过去呢?(光听老牛、松鼠话,不动脑筋分析)

教师总结:看来遇事动脑筋,多实践是多么重要啊!

三、总结全文,讨论明理。

1.学生分角色有感情地齐读全文。

2.质疑讨论:小马通过亲自试试,发现了河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。那原先老牛和松鼠对他说的话对不对呢?

(1)教师出示文中插图,要求学生根据老牛与松鼠的个头不同进行思考。

(2)自由发表见解

(3)引导学生明白老牛与松鼠从自身情况出发向小马提出意见,说得都没错。

3.启发明理:既然老牛与松鼠说得都没错,那小马为什么还不知道怎么办,只好回家问妈妈呢?

(1)学生再次默读课文读7自然段并思考。

(2)指名反馈。

(3)启发理解:小马光听别人说,自己不动脑筋,也不去试,所以只好回家问妈妈了。

(4)说说从小马的经历中,你懂得了什么道理?

①自由发言。

②找出文中相关的句子来读。

(光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。)4.教师总结:是的,对待一件事情,不能光听别人说,自己定要动动脑筋,亲自去试一试,才知道结果。

四、续编故事。

1.师讲故事的开头:过了几天,下起了大雨。大雨一下就是几天几夜,河水涨了老高。外婆打电话给老马妈妈,说自己家被水淹了,老马听了十分着急,对小马说:“孩子,你先给外婆去送点儿东西吧。”小马驮起东西飞快地向外婆家跑去。跑着跑着,条大河挡住了去路。

2.请同学们帮老师把这个故事编完整。

五、课堂作业。

选一选,填一填。

难为情连蹦带跳吃惊

1、小马()地说:“怎么不能?我很愿意帮你做事。”

2、小马()地问:“水很深吗?”

3、小马()地说:“一条河挡住了去路,我······过不去。”

板书设计:

老牛:水很浅一能瞠过去

松鼠:水深得很一别过河

小马:水不深不浅一过了河