20 苏雅的画儿板书设计及意图是什么类型的资料？

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20 苏雅的画儿板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：20 苏雅的画儿板书设计及意图

正文

苏雅的画儿

(第二课时)

【教材分析】

《苏雅的画儿》这篇课文写苏雅画画时,不小心将画弄脏,爸爸给她出主意,巧妙地弥补了过失这样一个故事。让学生从中明白只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事的道理。故事情节生动,内容简单,语言浅显。

【学情分析】

二年级学生已经具备了初步的阅读能力和思维能力,为进一步提高学生的阅读能力,在本课的教学中我注重以学生的读为主,针对课文内容提出的问题学生能够通过自己的努力回答出来,采用学生练读、指名读、小组分角色朗读、师生合作读、齐读等多种方式,调动学生学习积极性。

【设计理念】

“读”是新课标极为倡导的一种教学方法,朗读除了是一种阅读技能外,更重要的是理解课文的手段。低年级阅读教学的重点是朗读训练,在教学中通过多种形式的朗读使学生一步步走入文中去,体会用不同的语气表现人物的心情,在这个过程中不仅培养了学生的语感,还激发了他们读书的兴趣,从而提高朗读能力。并运用自主学习、合作学习,读演结合的教学方法,充分体现以学生为主体的教学理念。

【学习目标】

1.正确、流利、有感情朗读课文。

2.理解课文内容,明白爸爸讲的道理“只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。”

【教学重点】

通过不同的语气表现人物的不同心情。

【教学难点】

明白爸爸讲的道理“只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。”

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、图片引路

1.出示小女孩的画像,导出课文。

2.揭示课题,板书课题:25.苏雅的画儿。齐读课题。

3.复习生字、词。

二、泛读解文

听课文录音,补充课文内容句子,师巡视指导。

三、细品文本

(一)看图一,品读苏雅心情

1.出示图片,指导学生找出文中相对应描写的句子(理解“端详”)

2.图文结合,体会苏雅的心情。

(二)看图二,感同身受苏雅的心情

1.出示图二,提问:

①看看苏雅画的画发生了什么变化?②苏雅的心情又发生了什么变化?(学生回答)

2.师:苏雅的画为什么会发生这样的变化?

3.分角色朗读爸爸和苏雅的对话,从读中领悟苏雅伤心心情。

师:听到苏雅的哭声,爸爸怎么做呢? (理解“连忙”)

(三)看图三,体验苏雅高兴心情

1.出示图三,引导观察

师:请同学们在细细观察,这幅图与第二幅图又有什么不同呢?(学生回答)

2.师:大家想想,苏雅的画变得那么漂亮,是谁的功劳呢?(爸爸)爸爸好棒!苏雅是怎样夸爸爸的呢?我们也来夸夸爸爸吧。(学生回答)

3.同学们看到她的画后有什么样的反应?(学生回答)

4.出示“嚷”的三句话,初步了解双引号的用法。(理解“嚷”)

(四)看图四,理解父亲用心

1.师:苏雅的画得了第一名,苏雅的心情是怎样的?(高兴)我们一起来看看苏雅画画的经过?(出示三幅图,感受苏雅心理变化)

2.苏雅的画获奖了,她最感谢的人是爸爸,爸爸教苏雅画小狗的时候,是怎么对苏雅说的呢?(引导学生找出爸爸的画)苏雅从爸爸的话中懂得了什么道理?(理解爸爸的话)四、生活相连

师:在生活中,我们也可能会遇到困难,当我们遇到难题时,大家会不会像爸爸说的那样,动动脑筋,坏事也有可能变成好事。(学生讨论)

1.学生分小组讨论,请学生代表回答。

2.结合生活实际,体悟课文蕴含的道理。

3.拓展阅读:《鲁班造锯》。

五、推荐阅读

《塞翁失马》、《失之东隅,收之桑榆》

板书设计:

25 苏雅的画儿

满意笑了

资料摘要

20 苏雅的画儿板书设计及意图

20 苏雅的画儿板书设计及意图

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：20 苏雅的画儿板书设计及意图是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？