①我有一盒彩笔名师教学设计1

《我有一盒彩笔》教学设计

鄠邑区蒋村中心学校刘婷

一、教材分析:

《我的一盒彩笔》是北师大版语文教材二年级上册的一首儿童诗,抒发了儿童对美好生活的热爱,以及对心中理想的追求。诗歌语言生动,富有想象,充满童趣,具有艺术魅力。

二、学情分析:

二年级的孩童喜欢朗朗上口的诗歌,而且这首诗歌充满极强的画面感,也是孩子们感兴趣的。孩子们通过前一天的预习,对诗歌已经有了初步的认识。

三、教学目标:

第一课时:

1、知识与技能:学生通过查阅工具书,教师引导讲解,学生会认读8个生字,会写6个生字,并能正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法:学生通过分析探究课文内容,教师总结提升,学生能够理解重点词句,感悟文章内容,提升学生朗读的能力和水平。

3、情感态度与价值观:感受课文所表现出的幸福生活,能够抒发美好的心愿。

第二课时:

1、知识与技能:正确、有感情地朗读并背诵课文。

2、过程与方法:通过师生合作,学生理解课文含义,能够仿照课文写一写。

3、情感态度与价值观:学生通过学习诗歌,交流分享收获,激发学生热爱生活,畅想生活的积极情感,体会认真观察可以发现生活的美,敢于畅想表达对生活的美好期望。

四、教学重点:

会写6个生字,有感情的朗读课文,体会诗歌的意境。

五、教学难点:

在学习课文内容的基础上,结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。

六、教具准备:

根据课文内容生成的多媒体课件、生字卡片。

七、教学过程:

第一课时:

(一)创设情境,激发兴趣

1、同学们,在愉快的语文课开始之前,我们的好朋友丁丁要给大家出个谜语,看谁能猜出来?谜语:身上穿着彩色衣,没事躺在盒子里,美术课上带着它,画出什么都美丽。(彩笔)

2、小小的彩笔多么神奇呀!那丁丁用他的彩笔画出了怎样的一幅图画呢?这节课我们就来学习《我有一盒彩笔》。(板书课题)一起来读读。(生齐读课题)

(二)初读课文,自主识字

1、师:请同学们借助工具书,用自己喜欢的方式朗读课文,把字音读准确,并用你学过的方法去跟课文里的生字宝宝交朋友。

2、师:同学们读得真流畅,有滋有味。老师来考考大家,这些词语你认识了吗?谁愿意来读读?(PPT出示词语:直线、连绵起伏、宝藏、永远、饥荒、飞翔)

生:读词语(其他同学纠正读音)

师:让我们一起再来读读。

3、检查学生自读情况。

4、师:同学们,我们今天要识记的生字宝宝就藏在这些词语里,请你们利用手中的生字卡片在小组内互相读一读,认一认吧!说一说你用什么方法记住了这些生字宝宝。

5、第2组和第4组的同学识记的速度最快,我们来进行一次开火车的游戏考考他们记得怎么样?(相机指导识记方法)

师:接下来让我们一起读读这些字。(出示生字卡片,生齐读) 5、师:(出示绵、伏后)这两个字同时在一个词中出现,这个词是什么?

生:连绵起伏。

师:谁能读读这个所在的句子?

师:连绵起伏是个成语,我们应该记住它。那什么样的山才是连绵起伏的山呢?请你看着书上的插图说一说,(出示课件)或者用手势告诉大家。好,谁来说?

师:接着读“永”。谁能用“永远”说一句话?

师:接着来读。

生:饥、荒。

师:饥荒这个词的意思可不大好明白。谁能试着想办法说说它是什么意思?

师:课件继续出示生字“盒、彩、圆、宝、永、灭”,指名认读,齐读。引导学生读准“圆”的整体认读音节:yuan。

6、学生再次认真朗读,边读边想“我”永彩笔画了几幅画。(学生交流)

(三)巩固识字,指导书写

1、课件再次出示生字“盒、彩、圆、宝、永、灭”,指名认读,开火车读。根据学生认读情况适时进行读音的纠正。

2、指导学生认真观察生字,想一想自己是如何记住这些生字的。适时对学生个性化的识字方法予以肯定、表扬。

4、指导书写:“盒”上半部分的“合”撇、捺要写得舒展,中间的“口”要写得扁而小,下半部分的最后一笔横要写得略长些。“永”第一笔点要略微偏出第二笔横折钩右边一点,最后一笔捺要与第三笔横撇保持对称。(师在黑板上书写,生跟随教师的书写在本子上进行书写练习)

5、学生自主描红并临写生字,教师巡视指导,同时结合学生的书写情况再次强调重点笔画的书写要领。

(四)课堂小结

师:同学们,“我”用彩笔画下了“美丽的今天”和“明天的理想”,到底这两幅画中有哪些内容呢?下节课我们继续学习,相信你一定会被这美丽的画卷所深深吸引住。

(五)作业反馈:

听写生字,比一比谁写得最漂亮。

第二课时:

(一)复习回顾、引入学习

1、师:同学们,通过上节课的学习,你们一定想知道“美丽的今天”和“明天的理想”,这两幅画里究竟画了哪些景物吧。让我们继续学习《我有一盒彩笔》。(书写课题并齐读)

2、课件出示生词“一盒、彩笔、海底、宝藏、永远、消灭”,指名认读词语,教师适时进行词语的认读巩固。

(二)精读课文,感悟内容

1、看来你们已经和生字宝宝交了朋友,那现在把它们放回到课文,我们再来读一读,看看是不是比刚才读的进步了。

2、课文共有2个小节,现在同桌两个人选择你们喜欢的一个小节每人读一句,互相对这读一读。

3、多么有趣的小诗呀,有位同学都忍不住把他们画下来了,看,其实,我们的课文中为这两幅画起好了名字,你发现了吗?(美丽的今天和明天的理想,适时板书)

4、哪一桌愿意给大家读读美丽的今天?

生:(一桌对读)

师:自己评评读得怎么样?(然后其他同学互评,相机指导学生进行朗读练习。)

猜想一下,丁丁在画美丽的今天时应该是怎样的心情?

生:高兴。愉快。快乐。……

师:那好,就请你们带着这样的感受再来读读第一小节,喜欢的句子可以多读几遍。(指名朗读第一节)

5、自主朗读第一小节,看看“我”在“美丽的今天”这幅画中都画了一些什么图案。

课件出示直线、圆、曲线、三角这四种图案,同事引导学生在纸上画画。

6、(出示课件)师:丁丁有一盒彩笔,他用彩笔画出了美丽的今天。在“美好的今天”这幅画里,小画家画一条,那是。画一个,那是。画一条,那是。画一个,那是。

7、画一条蓝色的直线,那是小河流过稻田。(引导学生抓住“蓝色”体会小河的干净透彻)

画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山尖。(一笔、难道学生借助平时对圆月的感知,体会月夜的朦胧、宁静与美丽)

画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云尖。(引导学生抓住“细细、直立、插入云尖”等词语,体会电视塔的细长、高远)师:远山连绵起伏,倒影水中;夜晚,一轮圆月高高挂在山尖;田间稻禾青青,一条小河蜿蜒而出;电视塔雄伟壮观。这是多么美丽的今天啊!

8、师:那明天的理想将是怎样的一幅画卷呢?第2小节我们一起读,我读一句,你们读一句,不过读的顺序和书上的可不大一样,能配合好吗?

师:丁丁都画下了哪些理想呢?

生:透明的海洋,绿色的太阳,结满面包的大树,小朋友长上翅膀。

师:同桌两个人结合你刚才看到的画面再来读读第2小节。(生自由读)此时此刻,我们也插上理想与想象的翅膀,你还有什么话或者疑问想说说吗?

生:自由说。我看到了太阳是绿色的,海洋是透明的,大树长满了面包……(教师相机出示课件海洋资源,适时引导学生体会海洋资源有限,人类不能滥用。展示“面包树”的图片,引导学生体会“我”希望永远消灭饥荒的美好心愿。)

生:丁丁为了大家在夏天凉爽,才画绿色的太阳。

师:看来丁丁是个善良的孩子。希望他的愿望能早日实现。让我们在连起来读读丁丁的理想吧。(电脑出示填空练习,学生齐读)指导学生有感情地朗读诗歌第二小节,读出“我”对未来充满了美好希望的感觉。

(三)句式迁移、拓展延伸

1、瞧,在丁丁的画中不仅有美丽的今天,还有明天的理想,那你手拿画笔,你想画些什么呢?(电脑出示句式练习:我画……,为了……)请你仿照书上的样子想一想,在小组内说一说。

2、师:发挥自己的想象,谁想说一说?

生:我画一个红色的圆,那是火辣辣的太阳。

生:我画一个箭头,那是后羿射日用的箭。

师:你知道的可真多。还有不同的想法吗?

生:我画一只白色的鸽子,为了让世界充满和平。

师:真是个爱好和平的孩子。

生:我画一个宇宙飞船,为了去太空人家做客。

生:我画会移动的房子,为了旅游世界。

教师适时进行肯定、表扬。

(四)课堂小结:

师:同学们,听了你们的话,老师的眼中也不禁浮现出一幅幅你们用诗一样的语言描绘的生动画面。课后你们可以把想到的记下来,再拿起彩笔为你的诗配上一幅画。我们用彩笔不仅可以画出美丽的世界和明天的理想,也可以写出有趣的小诗。

(五)布置作业:

1、画画自己看到的美丽今天和想到的美好明天。

2、为自己的画写上一首小诗,做出图文并茂的好作业。

八、板书设计:

我有一盒彩笔

美好的今天:小河圆月远山电视塔

明天的理想:海洋太阳大树翅膀