二 角的初步认识教案推荐

角的初步认识

沈林莉【教学目标】

知识目标:认识角,知道角的各部分名称,辨认角。

能力目标:培养学生观察力,动手操作能力,抽象思维能力。

情感目标:体会数学来源于生活,从解决问题中获得学习成功,产生对数学的学习兴趣。

【教学重点】

让学生形成对角的表象,掌握角各部分名称。

【教学难点】

正确的辨认角。

【教具准备】

投影仪、书本、三角板、五角星。

【教学过程】

一、谈话导入

师:今天老师给大家带来了两件礼物,认识吗?这是?(五角星),那你知道它为什么叫五角星吗?

生:因为它有5个角。

师:这是什么?

生:三角板。

师:那大家知道它为什么叫三角板吗?

生:因为它有三个角。

师:不错。这是五角星,这是三角板。都用到了角,那角是怎么样的图形呢。今天我们就一起来认识角。(板书课题:角的初步认识)。二、学习目标(PPT出示)

这节课要完成的学习任务是:能说出角各部分的名称,能正确的辨认角、画角。为了更好的完成任务,我给大家带来了四场比赛。(一大组、二大组,表现好一次加一颗星)

三、新授课

1)、第一场比赛开始了,比比谁的坐姿最端正、观察最仔细、思考最认真。孩子们,在日常生活中有很多角,比如这个三角板上,把你看到的角指给大家看一看(孩子你来指一指)。

师:哦,老师明白了,孩子们指出的角原来是这样的图形(边说边在黑板上点一点),这是角吗?

生:不是,这是一个点。

师:刚才大家指的不就是这样的吗?孩子们这只是角的一部分,还有两条直直的线,也就是像这样的一个图形,才叫做角。先摸一摸这一点,摸起来有什么感觉吗?(孩子,你来)

生:尖尖的。

师:那我们把这个尖尖的叫做角的顶点(PPT出示)。

师:在摸一摸它旁边的两条线(孩子,你来),摸起来有什么感觉?生:平平的,直直的。

师:那我们把这两条直直的线叫做角的边。也就是说一个角有几个顶点,几条直直的边。

生:一个角有一个顶点,两条边。

师:通过刚才的学习,我们知道了一个角由一个定点、两条直直的边,那你能用这个本领解决下面的问题吗?(PPT出示)

2)、第二场比赛开始了,比一比谁有一双孙悟空的火眼金睛,只要善于观察,你就能识别哪些是角(PPT出示)。

学生独立作答,然后集体订正。

师总结:一个角有一个顶点,两条直直的边。

3)、第三场比赛开始了,把你认为最漂亮的角画下来,老师先示范一下(边画边讲解),先画一个点作为角的顶点,用尺子从这个点起向一个方向画一条直直的线作为角的边,在向另外一个方向画一条直直的线作为角的另外一边,就组成了一个角。

学生独立画角,教师巡视。

师总结:先画一个点作为角的顶点,从这个点起,向不同的两个方向各画一条直直的线,就画成了一个角。

4)、师:刚才我们学习了如何画角,那你们能用一张正方形的纸折角吗?大家动手折一折吧。

师巡视,给予适当的提示。

指名学生上台讲解如何折角。

师小结用正方形纸如何折角。

5)、师:孩子们真不错,不仅认识了角,而且会辨认角、画角。第四场比赛开始了,你能找出物体上的吗?(PPT出示)

同桌之间相互说一说。

集体订正答案。

师:这些角就在我们的生活中,让我们给这些角脱去漂亮的外衣,就变成这样了。(PPT出示)

四、课堂总结

师:这节课你有什么收获?(生举手回答)

师总结:小小角,真简单

一个顶点,两条边

画角时,要牢记

先画顶点,再画边

孩子们,这节课我们一起认识了角,不但会辨认角、画角,还在生活中找到了很多角,其实只要你善于观察,生活中处处有数学奥秘。五、板书设计

角的初步认识

一个角有一个顶点,两条直直的边。