21 狐假虎威优秀教案说课稿

《狐假虎威》第二课时教学设计

良田二小罗玉桂

二、教学目的:

(一)知识与技能

1、复习巩固生字词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

4、在熟读课文的基础上表演课文情境。

(二)过程与方法:

1、借助图,引导学生图文结合,展开想象,理解故事内容。

2、以读为主,在读中体会故事中人物的内心。

3、抓住重点词句,读议结合,明白故事中蕴含的道理。

(三)情感态度与价值观:体会寓意,使学生受到启发和教育。

三、教学重点:

理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

四、教学难点:抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点,有感情地分角色朗读课文。

五、教学准备:课件,动物头饰。

六、教学过程:

一、回顾前文,复习生字词

1、全班齐读词语。

2、“狐假虎威”的意思。

二、学习2-6自然段。

1、狡猾的狐狸用了哪些花言巧语蒙老虎呢?

2、自己读2-6自然段:找一找狐狸和老虎说的话,分别用直线和波浪线画出。

3、指导朗读狐狸和老虎的话。课件同步显示对话内容

(1)读第2自然段,狐狸这样问是什么意思?(你不敢吃我。)

(2)找出描写狐狸动作的词语。说明了什么?

(3)朗读第2自然段。

(4)听狐狸这么一问,老虎什么反应?“一愣”?说明什么?(老虎开始上当了。)

(5)看到老虎已经走进自己设下的圈套,狐狸心里暗暗高兴,接下来它又是怎样骗老虎的呢?谁愿意读读狐狸说的话?老虎又是什么反应?(被蒙住了)(松开了爪子)

(6)于是它摇了摇尾巴说了什么?(指明读、齐读)

(7)狡猾的狐狸用谎言蒙住了老虎,我们分角色来朗读2—6自然段。

三、学习7-8自然段。

老虎真的跟着狐狸朝森林深处走去了,我们也悄悄跟在它们后面,去看个究竟。课件图片1、狐狸什么样子?老虎是什么样子?在课文第7自然段中划出相关词语。

相机板书(神气活现摇头摆尾大摇大摆)这四个词语分别指谁?

2、谁能学着它们的样子到讲台前走一走。

3、他们模仿的像吗?狐狸为什么要做出如此神气活现的样子?而老虎为什么要东张西望?

4、那百兽看到今天的狐狸什么反应?你在课文中找到了吗?

5、“纳闷”是什么意思啊?往常的狐狸什么样子?

6、再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。(出示课件)板书: (撒腿就跑)

7、戴头饰表演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景.

8、采访小动物:你刚看到狐狸害怕吗?那你为什么跑?那你们害怕的是谁?

9.看了刚才的精彩表演,相信我们能读得更好,我们声情并茂地读一读,加上动作。

四、点题,加深理解“狐假虎威”

1.百兽被吓跑了,是被狐狸吓跑的吗?谁来告诉老虎真相。

2.原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

3.小结:这就是课题狐假虎威的意思。

4.学了这个故事,你懂得了一个什么道理?

5.小结:在我们的生活中,也有这样的现象:有的人自己没有本领,借着别人的本领耀武扬威,这是我们不能学的,做人一定要有真才实学。

五、拓展积累,课外延伸:你还知道哪些和动物有关的成语。

六、作业:和爸爸妈妈一起表演这个故事

板书设计:

8、假虎威百兽吓跑

借着

神气活现半信半疑纳闷

摇头摆尾东张西望撒腿就跑

大摇大摆

一.教材分析

本课是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽.故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事.寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾.全文共9个自然段.第一自然段讲一只正在寻食的老虎逮住了一只狐狸.第二至六自然段,写狐狸用谎言蒙住了老虎.第七至八自然段,写狐狸带着老虎朝森林深出走去,吓跑了百兽.第九自然段,点出狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的.课文配有两幅插图,形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景,有助于学生对课文的理解.

学情分析:学生年龄小,容易被童话故事的人物和情节所吸引,因此,学习起来并不难,语言生动有趣,易于学生理解,而且学生朗读的欲望很强,这样就可以根据学生这一特点,让学生以各种方式来读,读后分析人物特点,再分组组竞赛读,分角色读,总之,学生真正切实通过读达到了理解课文的目的,这样也加强学生小组合作的意识,对学习知识有很大的帮助。

★课堂实践证明,体裁是童话或寓言的课文,在教学中适当辅以表演游戏,有利于消除学生的心理疲劳,引起学生的学习兴趣,并能将语言文字与生活实际联系起来,帮助学生理解课文,并在发展语言的同时,发展学生的形象思维。

★低年级的许多课文都是一些简单明快但寓意深刻的故事。许多故事的结尾都留有余地,这里可以让学生尽情地发挥想象,进行续编故事。同时对学生提出了能用上课文中的好词的要求,让学生在不断的、反复的语言运用中,加深了对词语的理解,而且不断丰富了自身语言,达到语言的再积累。

★根据学生的年龄特点设计这一环节,一方面是为了调动他们积极主动参与的兴趣,另一方面,学生在戴头饰表演和评价的过程中,对重点词语的理解更加透彻了,减少了教师的赘述,体现了课堂的趣味性、灵活性和自主性。师采访的环节让学生很清楚看到狐狸的狡猾,进一步深刻理解狐狸借老虎威风吓跑百兽. ★最后点课题,引起学生的注意,并且能把课文结尾和题目的解释对应起来,学生易记易懂.

★教学结束阶段,要求学生边看书边完整地朗读课文,提示学生再次朗读感悟老虎,狐狸和百兽的形象,从而在轻松和谐的气氛中整体理解把握课文。