资料摘要
14 小马过河教学目标【知识技能】1正确、流利、有感情地分角色的朗读课文。2学习课文内容,懂得遇到问题时,不能光听别人的,要自己动脑筋去想,从实践中获得答案。重点难点【教学重点】1 分角色朗读课文,体会可问的寓意。2.通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。【教学难点】理解老牛、松鼠说法不同的原因
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14 小马过河教学设计一等奖
未知
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关键词：14 小马过河教学设计一等奖
正文
14 小马过河
教学目标
【知识技能】
1正确、流利、有感情地分角色的朗读课文。
2学习课文内容,懂得遇到问题时,不能光听别人的,要自己动脑筋去想,从实践中获得答案。
重点难点
【教学重点】
1 分角色朗读课文,体会可问的寓意。
2.通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。
【教学难点】
理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。
教学准备:制作课件
第二课时
(一)复习巩固,识字导入。
1.导入:
(出示图片)老师给大家带来了一位老朋友,瞧,他是谁?(小马)小马想去做什么呢?(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。
2.检查生字词
1 棚驮磨坊挡伯浅刻突哩哎
2 老妈小马老牛松鼠麦子小河磨坊
连蹦带跳
(二)初读课文,整体感知
1.请同学们认真读课文,思考:小马为什么要过河?遇到了什么困难?它是怎样克服的?
2.思考后,小组同学交流学习感受。
细读课文,合作探究
1.学习第四自然段,理解小马与老牛的对话
老牛是怎样说的?指名读。
板书:老牛很浅
3怎样读好对话?自己练习——同桌读——在全班读,教师、学生评一评,进行指导。
2.学习第五自然段,理解小马与松鼠的对话
板书:松鼠很深
分角色朗读小马和松鼠的对话。
3.同一条河,老牛说水很浅,松鼠说水很深,他们谁说的对,为什么?
边读书,教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。
它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。
(二)师:老牛说水浅,松鼠说水深,经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋,小马动脑筋了吗?小马怎么做的?小马回家后,怎样回答妈妈问话的?
4.学习课文第七自然段:
(1)理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。
(2)在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。
(3)老马是怎样教育小马的?用“”勾出老马的话。
(4)妈妈的话告诉我们一个什么道理?
抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要去试一试才行。
5.学习第八自然段
(1)听了妈妈的话,小马是怎么做的?他实践的结果是什么? (他下了河,小心地蹚到了对岸。)
(2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?
(是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。小马身体正好在黄牛和松鼠之间。所以“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”。)
三总结:学完这个故事我们知道了遇到事情要多动脑筋,并且要亲自试一试。以后我们在日常生活中一定要动脑筋自己去试一试,在
尝试的过程中能得到很多知识。
四作业:1
1 将故事复述给朋友听。
2 写一写:小马过河在回家的路上又遇到了老牛和松鼠,小马会对它们说些什么呢?
板书:
小马过河
老牛浅
小马
松鼠深
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