一 马克思主义的诞生教学设计(第一课时)

教学设计

《马克思主义的诞生》

【教材分析】

19世纪中期，在工业革命的推动下，欧美资本主义经济发展迅速，但同时产生很多新的社会问题，导致无产阶级和资产阶级的对抗日益尖锐。无产阶级在和资产阶级的不断斗争中，逐渐产生了自己思想的代言人——马克思主义。马克思主义的诞生使无产阶级运动有了强大的思想武器，用来改造世界和解放自己。从此，社会主义运动开始蓬勃发展。本节内容在国际共产主义运动史上占有重要的地位，正是在马克思主义的指导下，国际共产主义运动蓬勃发展，如本章的巴黎公社革命、俄国十月革命的胜利、社会主义制度在中国的建立。而国际共产主义运动的实践则进一步丰富和发展了马克思主义，给其注入了新的时代内容。因此贯穿于本课的主要线索就是马克思主义的认识论：理论来源于实践，又在实践中不断发展。同时学习本节教材有重要的现实意义，有利于加深学生对马克思主义理论与中国走社会主义道路的认识。

【学情分析】

根据平时的了解，学生对马克思主义虽接触较多，但认识仅停留在表象上，脑子里只有些空洞的名词，他们希望了解马克思主义的内涵、产生的原因，并对共产主义的实现提出疑问，所以学生对学习本节内容有一定的内在心理需求，这也就为本节教学策略的制定提供了依据。因此，在教学中结合我校高二文科学生基础知识较为扎实，具备一定的理性思维能力，有自己的看法和见解的特点，通过展示史料，设计问题，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，发展学生的思维能力。但由于这节课理论性强，而班级学生个体差异较大，在教学过程中要注意问题设计的层次性，让不同层次的学生都有成功的体验。

【教学目标】

1、知识与技能

马克思主义产生的背景。《共产党宣言》的发表及其主要内容。巴黎公社的革命措施和历史教训。通过分析马克思主义诞生的主客观条件，认识其诞生的历史必然性，培养学生运用辩证的观点、历史的观点分析问题的能力。通过阅读和分析教材引用的《共产党宣言》的有关资料，培养学生分析、概括能力。通过对巴黎公社革命措施的学习，培养学生运用史实分析历史问题的能力。

2、过程与方法

①引导学生回顾工业革命所产生的社会影响，使学生认识到马克思主义是

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时代的产物，是对人类历史发展的伟大贡献。

②引导学生阅读“马克思主义产生的历史背景”一目的课文，帮助学生掌握归纳和分析历史问题的方法。

③引导学生阅读理解教材的有关资料，帮助学生逐步掌握历史资料的方法。

④引导学生分析巴黎公社政权的性质，帮助学生掌握分析历史实践性质的方法。

3、情感、态度与价值观

①通过对马克思、恩格斯创立科学社会主义理论革命活动的教学，培养学生坚持真理和为人类进步事业勇于探索献身的精神。

②.通过对巴黎公社战士的英勇不屈、视死如归的斗争精神的介绍，对学生进行情操、意志品质的教育，从而激发学生树立自强不息的民族精神，并转化为努力学习的动力。

【重点难点】

重点：马克思主义的诞生，巴黎公社的革命措施。

难点：对教材摘引的《共产党宣言》的有关资料的理解，巴黎公社的性质及失败原因。

【设计思想】

新课程倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，强调学生在教学活动中的主体地位。因此本节课的教学设计采用“问题式”和“双主导学”（导学式）教学模式和思路，在教师恰当的主导作用下，突出学生在教学过程中的主体地位，通过有组织、有计划的课前预习、课中自学阅读、质疑答疑、分组讨论等形式，实现师生教与学的有机互动。借以逐步培养学生独立思考、论从史出、自主学习、探究性学习的习惯和基本能力。

【教学过程】

新课导入

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展示材料：在20世纪末的1999年，先是由英国剑桥大学文理学院教授们发起，

就谁是人类纪元第二个千年的“千年第一伟人”。这一命题进行了校内的征询、推

投票结果是马克思位居第一，而似乎早已被习惯公认第一的爱因斯坦却屈居第选。

二。随后，英国BBC广播公司，又以同一命题，在全球互联网上公开征询投票一

个月。一个月下来，汇集全球投票的结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二。

问题1：马克思这个反资本主义的头号斗士为什么在这个资本主义高度发达的国家受到如此的推崇？

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教师：引导学生联系高一语文教材恩格斯的文章《在马克思墓前的讲话》，从马克思生平与马克思主义的影响角度来思考,借以引入新课。（此举有利于创设问题情境，活跃课堂氛围，激发学生积极思维）

一、马克思主义的诞生

（１）

马克思主义诞生的历史条件

①经济前提：工业革命的发展→制度弊端

问题2：1825年，为什么在英国爆发了资本主义世界的第一次经济危机？请用政治学角度解释经济危机发生的原因。怎样才能消除经济危机？

通过讨论让学生明确由于英国率先完成了工业革命，一方面极大的提高了生产力，但也使资本主义制度的弊端较早暴露出来。在讨论资本主义经济危机是由资本主义制度的基本矛盾决定的，即生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾时。教师根据学生的讨论结果逐步用多媒体展示：工业革命→生产力飞速发展→生产资料掌握在少数资本家手中，资本家对利润的追求→盲目扩大再生产和残酷剥削工人→大量的商品积压和广大工人无力购买，造成商品的相对过剩→经济危机，给社会带来严重危害→解决经济危机，必须废除生产资料私有制。从而说明资本主义制度并不是人类的理想社会，于是出现了各种批判资本主义制度的社会思潮。

②思想来源：三大理论成果

问题3：你心目中美好的理想社会是怎样的？你是打算如何实现你心目中的理想社会？

（学生分组讨论）请多个学生回答问题，并让学生自己总结班级同学对理想社会有何共同认识（富足、平等、自由、和谐）。

教师总结过渡：“追求没有剥削、压迫的理想社会”是存在于古今中外的，对未来美好的理想是人类前进的动力，这种理想在近代于西欧终于形成了形形色色的社会主义学说。

展示材料：这一变革将把世界上那种旧的、不合适的、以及散播无知、贫穷、

个人竞争内讧和民族战争的丑恶制度连根铲除并彻底消灭。将一合乎理性的社会

制度来代替它──创立这一制度可以用说服的办法，使政府相信这一制度的原则

完全是真理。

──欧文《人类思想和实践中的革命或走向理性社会》

问题4：材料中所说的“丑恶制度”指的是什么？你认为作者的愿望能够实现吗？为什么？该思想有何意义？除空想社会主义思想外，马克思主义还有哪些理论来源？

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通过讨论总结，学生认识到：革命导师马克思、恩格斯是在批判继承人类优秀文化成果的基础上创立了科学理论的。

③阶级基础：欧洲三大工人运动

问题5：19世纪三四十年代，欧洲有哪些国家工人运动蓬勃兴起，其原因是什么？为什么说欧洲三大工人运动标志着无产阶级开始登上了历史舞台？其失败说明了什么？

学生讨论作答后，教师指出当时工人运动迫切需要科学理论来指导。

问题6：除了上述因素，还跟马克思与恩格斯的哪些努力有关？

学生阅读课本，从理论研究、建党实践两个方面进行概括马克思与恩格斯的长期努力。

④实践基础：理论研究、建党实际

师生共同分析马克思主义诞生的历史条件后，教师要强调分析一个理论的诞生应从哪几个方面入手，让学生学会一种分析问题的方法，同时也使学生认识到马克思主义的诞生是时代的产物。

2、马克思主义的诞生——《共产党宣言》的发表(1848．2) 问题7：阅读下列引自《共产党宣言》的原文，思考它主要阐述了什么内容？

……国家即组织成为统治阶级的无产阶级。

……资产阶级无意中造成而又无力抵抗的工业进步，使工人通过联合而达到

革命的团结代替了他们由于竞争而造成的分散状态。于是，随着大工业的发展，

资产阶级赖以生产和占有产品的基础本身也就从它的脚下被挖掉了。它首先生产

的是它自身的掘墓人。资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。

工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争得民主。

（续）无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，

把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地

增加生产力的总量。

……让统治阶级在无产阶级革命面前发抖吧，无产者在这个革命中失去的只是

锁链，他们获得的将是整个世界！

通过多媒体展示材料，引导学生逐段分析。第一自然段：无产阶级专政；第二自然

段：无产阶级的历史使命是资本主义制度的掘墓人；第三、四自然段：无产阶级专政的任务是发展生产力（联系我国建国以来的经济建设这个总任务，明确社会主义的本质在于解放与发展生产力）；第五自然段：无产阶级革命必胜的信

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念。并引导学生结合课本内容进行分析与概括《共产党宣言》的内容：肯定作用—揭示死亡—宣告历史使命—昭示未来社会。进而加深学生对《共产党宣言》发表意义的理解。

问题8：（１）试举例说明马克思主义的诞生使社会主义运动开始蓬勃发展。（２）

马克思主义诞生于19世纪中期，但现在已是２１世纪，是不是已经落伍了，试以我们中国为例子加以说明？

通过讨论，学生可以加深对马克思主义和社会主义运动之间关系的理解。

问题9：展示相关马克思与恩格斯的图片和材料，再现历史情境，帮助学生感知历史，领悟杰出楷模的真谛。讨论青年学生应该向马克思、恩格斯学习哪些高尚品格？

学生分组讨论得出：（１）心地善良，关心劳苦大众的疾苦，乐于奉献。（２）不惜舍弃原来优裕的个人生活条件，选择了为人类谋福利作为自己的职业，在逆境中坚定不移地为美好理想的实现而奋斗。（３）.勤奋好学，学识渊博，善于汲取前人的思想精华。（４）重视社会实践，结合工人运动实践来创立科学理论。

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