复习参考题获奖说课稿

教学设计模板

工作

作者

课题

黄结伟

单位

增城区荔城中学

学科

任教年级及高三数学

2019年广州高三一模文科数学试卷讲评——运算素养的重要性

课标中对本节内容的要求：数学运算素养是一种能力，可以帮助一个人用数学思维解决生活中遇到的问题，伴随终身，服务终生。教材分析

在培养数学运算素养过程中所养成的严肃认真的科学态度随着高中生学习的进一步扩展与人生经历的丰富而逐渐完善。课标要求学生能利用概率统计知识，能进行数据处理，解决实际问题。

 学生认知发展分析：学生在高二的时候学习完概率统计知识，学生对于简单的概率统计知识基本上能够掌握，但比较害怕信息量较大、数据繁多的题目，考试心态的干扰。

学情分析

 学生认知障碍点：学生在理解题意上存在差异性，在处理数据的能力上较为欠缺，导致学生在这个题上频频失分，学生信心受到打击。在这基础上，加强学生提取信息的能力的培养，

为解决学生的痛处继续想办法，本节课的最大障碍点。

1.

发现问题，改正错误，争取少丢分; 教学目标

2.

加强数学运算素养的培养，加强学生提取信息的能力的培养，找出解决问题的有效办法，正确得出数学结果。

3.

考试策略与考试心态的作用要发挥好。

教学重点和1.找出解决问题的有效办法，正确得出数学结果; 难点

2.加强学生提取信息的能力的培养。

教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

点评得分、丢分情思考：解题思路，以及如这是检测学生的分析问题环节一：17题况，解题方法，设何联系题目的条件进行的能力，及用数学表达解决讲评

疑，找准分析依据

思考的

问题。

提问、引导、点评，检测学生能够明辨问题，是环节二：发现帮助学生形成共性观察投影上的解题过程否把问题的本质能够解读问题，一起改分析，设疑，共同的典例截图，发现问题，清楚。把学生常出现的错误正

思考，进行知识联明确错因，一起改正。

展现出来，让大家共同想办系，再现解题方法。

法，一起来克服。

突出学生提取信息审题是解决问题的第一关环节三：19题学生分享审题过程，展示键，同时养成考试的好习不断通过设问，引讲评

审题的步骤。

惯。培养学生克服困难的信心。

导学生不断进行反的能力，共同总结。思和总结。

提问、引导、点评，环节四：发现帮助学生形成共性问题，自己改分析，设疑，共同正，共同解决

思考，一起解决学生的痛处。

学生自己改错，分析错因明确高考要求，数学的思形成，明确导致的失分情想、分析问题的能力与计算况，形成更严谨的数学学能力同样重要。

习习惯

让学生树立起快而准的解环节五：限时当面批改，指出不学生限时作答，纠正不规题目标，限时检测，树立自自测，规范表足之处。及时表扬范的表达。分享计算快、信，让到黑板的同学得到心达

和鼓励，树立信心。

准的好方式。

态的锻炼。树立信心，共同解决问题

高三一模试卷分析

板书设计

1.

明确怎么想

2.

明确怎么算

3.

如何在运算上少丢分？

求K,先约分，再乘除

附件一：教学反思（看附页）

学生经常对运算不够重视，没有养成好的运算习惯，所以通过这节课，我想让学生知道计算对我们拿下一个题的得分是怎么起到影响的，让学生在高考备考的阶段更好树立分分必争的想法，而第一个关键就是避免计算上的丢分。设计的环节有学生一起看错误，找到错误的根源；有学生自己看自己的错误，找到错因，有共同的错误，学生一起来分享考试的感受，让学生更全面的剖析自己，感受考试策略与考试心态对考试的微妙的化学变化。学生乐于敢于去表达，树立自信，我错了，我勇敢改，我自强，这是我感受最深的一点，也是想让学生开心备考，愉快高考，健康成长。不足之处，如果能有多点学生分享自己的想法就更棒了！

附件二：教学设计（看附页）

导学案

年级：

高三

科目：

数学

主备：

黄结伟

审核：林树宏

课题：

2019年广州高三一模文科数学试卷讲评

课型：

讲评课

课时

: 1

一、教学背景：高考复习

二、教学目标：

1.发现问题，改正错误，争取少丢分; 2.加强数学运算素养的培养，加强学生提取信息的能力的培养，找出解决问题的有效办法，正确得出数学结果。

3.考试策略与考试心态的作用要发挥好。

三、教学方法：思维导向

四、教学过程

（一）.典例分析：

得分:9.74，有2人对数运算出错，有7人数列求和不会。

17题怎么想？

1.扣题：求等差数列的通项公式，找到两个重要量

2.扣题：求k？求和？数列的特征？对应方法？

方法熟练总结在心中，才能快乐的快速提取

设计意图：这是检测学生的分析问题的能力，及用数学表达解决问题。

（二）.发现问题，一起改正，争取少丢分

明确用什么知识算？

明确怎么表达结果？

（三）概率统计题分析

分析：审题要抓好关键词，让学生来解读题目，找到关键词。

设计意图：检测学生能够明辨问题，是否把问题的本质能够解读清楚。把学生常出现的错误展现出来，让大家共同想办法，一起来克服。

（四）发现问题，自己改正

学生分析错因，老师明确告知：列式错，丢3分。

学生分析错因，老师明确告知：列式错，丢3分。

学生分析错因，老师明确告知：表格错，丢4分

（五）发现问题，共同解决，争取不丢分

学生分析错因，分享考试过程的感受与考试策略不足之处。

(六)小结：如何在运算上少丢分？

同学经验分享，归纳总结

1.审题清，扣题紧

2.找准方式算，集中精神算

3.策略准，心态稳

（七）、我勇敢，我爱拼，我能行！

限时训练（7mim）:二轮小绿155页第1题(1)(2)【两位同学黑板板演】

为了研究现代学生心理喜好，某班主任对全班50人除夕夜收看央视春节联欢晚会时间进行问卷调查，得到了如下数据：

收看时间（小时）

[0,1) 总人数

8 [1,2) 12 [2,3) 16 [3,4) 14 将收看时间在[2,4](单位：小时)内的学生评价为“喜欢看”，收看时间在[0,2)(单位：小时)内的学生评价为“不喜欢看”

(1)请将下面的列联表补充完整；

男生

女生

总计

喜欢看

不喜欢看

总计

(2)是否有99.9%的把握认为喜欢看该节目与性别有关？说明你的理由；

师生共同思考如何让K的运算更快更准？同学经验分享

明确高考要求，数学的思想、分析问题的能力与计算能力同样重要。

（八）课堂总结：

养成好习惯

1.审题清，扣题紧

2.找准方式算，集中精神算，

3.策略准，心态稳。

附件三：教学课件PPT（看附件）