1 春夏秋冬优质课教案整理

《春夏秋冬》教学设计

一、教材分析

本课是识字单元的开篇,图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景。课文含有丰富的传统文化元素,插图以扇形图画呈现,文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。本节课讲了课文的第一部分,第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成,表现了四季最有代表性的季节特点。这些词和短语不仅读起来琅琅上口,而且语言典雅,富有文化内涵。图文对照,便于诵读,有助于学生理解词义,识记字形,感受汉语言文化之美。

二、学情分析

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

三、教学目标

1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、字。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

四、教学重点难点

1、借助形声字特点以及熟字比较的方法识记5个生字

2、借助插图和动作演示理解词义,认识四季的特征。

五、教学过程

一、谈话激趣,出示词语

1.教师谈话:同学们们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

二、多种方法,识记生字

1.出示课文中的“春风”图

(1)仔细观察插图,你能说出图上是什么季节吗?说说你从哪里看出来的?

(2)根据交流出示词语:春风

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、齐读,交流识记“春”字的方法。

(5)指导书写“春”字。

①观察字形

②交流书写时需要注意的地方

③师范写,生观察,书空。

④生描红,临写。

2.出示课文中的“夏雨”图

(1)仔细观察插图,你能说出图上是什么季节吗?说说你从哪里看出来的?

(2)根据交流出示词语:夏雨

(3)借助拼音朗读词语。指名读、齐读。

3.出示课文中的“秋霜”图

(1)仔细观察插图,你能说出图上是什么季节吗?说说你从哪里看出来的?

(2)根据交流出示词语:秋霜

(3)借助拼音朗读词语。分小组读、齐读。

4.出示课文中的“冬雪”图

(1)仔细观察插图,你能说出图上是什么季节吗?说说你从哪里看出来的?

(2)根据交流出示词语:冬雪

(3)借助拼音朗读词语。男女生赛读、齐读。

5.出示课文中的四季图。出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。去拼音读,开火车读,小老师领读。

6.出示:霜和雪

(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关雪、霜的小知识。相机识记生字。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

(3)认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。

7.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。圈画出相关动词。学生汇报。

(2)做做吹的动作,讲解“吹”字,说说春风给大地带来什么变化,想象春风吹过来的感觉。轻轻的读词串。

(3)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,重读“落”。加上动作读词串。

(4)了解“霜降”。讲解“降”字,认识部首双耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。加上动作读词串。

(5)做做冬雪飘的动作,讲解“飘”字,加动作读词串。

(6)齐读四个生字,把四个生字送回词串中。

三、反复朗读,加强巩固

1、加上动作读读四个词串。

2、师生拍手问答,男生问,女生答。女生问,男生答。

四、课下把自己喜欢的季节画下来。