写数 读数优秀说课稿

万以内数的认识

巴集中心小学:巴爱华

教学内容:P5—例4、例5,P6—课堂活动1、2题。

教学目标:

1、进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万,了解百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能理解不同数位上的数的含义。

2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地数出万以内的数。

4、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性,使学生能感受到数数的快乐与成功。

教学重点:

1、能正确地数出万以内的数。

2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

教学难点:在数的过程中突出计数单位,突破翻坎数。

教具准备:小棒、计数器等。

教学过程:

一、复习旧知

师:昨天我们认识了那些计数单位?

生:认识的计数单位有个、十、百、千、万。

那么10个一是(),10个()是一百,()个一百是一千,

10个一千是()。指名口头回答,全班齐读一遍。

二、师揭示课题:今天我们继续学习数数,并板书课题:数数

三、探索新知

(一)教学例4,通过一根一根数小棒,突破翻坎数数的方法。

1、小朋友自己用小棒从九十七开始,一根一根地数,一直数到一百二十。数好的小朋友可以同桌互相数一数。

2、指名全班交流。

师问:数到九十九,再往后怎么数?

生:该数一百了。(因为9后面添上1就变成10,10和90合起来就是100。) 3、师问:一百二十里面有几个百和几个十?生:一百二十里面有1个百和2个十。

4、学生在计数器上拨珠数数。①请小朋友在计数器上一个一个地数,从二百九十三数到三百零五,先独立拨珠数,再指名拨珠数。

②再一个一个地数,从三百九十八数到四百零二;

③再一个一个地数,从四百九十九数到五百一十;

④再一个一个地数,从五百九十五数到六百一十。

4、接龙数数

①一个一个地数,从六百九十六数到七百零八;

②一个一个地数,从七百九十七数到八百一十三;

③一个一个地数,从八百九十九数到九百一十三;

④一个一个的数,从九百九十八数到一千零五。

(二)教学例5

1、一十一十的数

⑴在计数器上从九百八十数到一千零五十;并说出九百八十由()个百、()个十组成的,一千零五十由()个千、()个十组成。生先自己拨珠数数,然后填在书上,再和同桌说一说这个数的组成。师指名回答。

⑵在计数器上从一千九百数到二千零一十;并在书上填出一千九百和二千零一十这两个数的组成。然后全班集体订正。

⑶继续在计数器上拨珠数数

①从二千九百七十数到三千零九十;

②从三千九百二十数到四千一百;

③从四千八百七十数到五千零四十;

④从五千九百六十数到六千一百三十

师指名边拨边数其中的数,全班订正。

2、接龙数数

⑴一十一十地数,从八百数到一千;

一十一十地数,从六千九百数到七千零六十;

一十一十地数,从七千八百九十数到八千一百三十;

一十一十地数,从八千九百五十数到九千一百二十。

⑵一百一百地数,从一千数到二千;

一百一百地数,从二千四百数到三千二百;

一百一百地数,从六千五百数到七千一百;

一百一百地数,从九千七百数到一万。

⑶一千一千地数,从一千数到一万。

四、课堂活动:

1、 P6—2题⑴,先让学生看懂计数器图,再填空。

2、P6—2题⑵,由学生直接填在书上,再集体订正。

五、课堂小结:今天这节课学习了什么?(数万以内的数)你学会了什么?(一个一个地数,十个十个地数,一百一百地数,一千一千地数)