9 枫树上的喜鹊国家获奖教案

9 《枫树上的喜鹊》教学设计

油田一小李军勇

一、说学情分析:

二年级的学生,已经对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了识字的方法,喜欢读书,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短。

二、教学理念:

1、童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“,所以,童话故事作为低学段的阅读文本,应该注意儿童的心理,重视儿童用童真童趣的语调朗读童话,从而更深入理解童话内容,进而主动创造童话。

2、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中读懂故事。

三、教学目标:

1、能准确认读生字,会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。

教学重点:

能记住本课的生字新词,读准课文内容,知道我喜欢的是什么。

教学难点:

能读懂喜鹊一家关于太阳对话的含义,体会作者的情感。

重难点的突破:

在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“阅读浅近的童话、寓言、故事”所以,童话故事作为低学段的阅读文本,应该注意儿童的心理,重视儿童用童真童趣的语调朗读童话,从而更深入理解童话内容,进而主动创造童话。所以引导学生抓住关键词句进行朗读,鼓励学生大胆想象。

四、说教法和学法

学生天生喜欢童话,对于童话故事更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、以读代讲法。从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读,培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。

为了充分体现“以学生为主体”,根据新课标的要求,课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。

在新课标“以读为本,以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下,我设计了下面的教学程序。

五、教学流程

教学流程

一、创设情境,揭示课题

二、初读课文,解析课题

三、整体感知,学习字词

四、品读领悟,体悟情感。

五

.

深入剖析,体会含义

六、拓展延伸,大胆想象

七、总结全文,作业布置

具体教学过程

（板书课题 “喜鹊”） 2、教学“鹊”字。 与“雀”进行区别？

学生读课题。

的方式来认识“雀”的不同含义，加深学生对这两个字的区分概念。

利用贴图的颜色能够弥补白板板书色彩不明显的缺陷。

3、你们知道这家漂亮的喜鹊家在哪里 呢？（出示喜鹊的贴图）（枫树）（相 机板书“枫树上的喜鹊”） 4、齐读课题

二、初读课文，解析课题

1、师：请同学们打开书自由朗读第一自主学习完成自从课题的直接过度到自然段，勾画相应的语句。（课件出示学习提示）

学提示。

第一自然段的学习，达到一气呵成的目的。

这两个度和渡对学生来说也是一大难点，从开始就跟学生植入两字的区别。达到先入为主的目的。

（1）枫树长在什么地方？（圈出重点 词）

（2）枫树长的怎样？用直线画出描写 枫树的语句！

预设1：我们村的渡（dù）口旁有一区别度和渡 棵枫树，我很喜欢它。 了解渡口，区别：度和渡

预设2：它好像一把很大又很高的绿色说比喻句，了解太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽的意思，并遮蔽（bì）了村里的渡口。 （1）教学比喻句，并仿说比喻句

说出它的特点， 并照样子举例

课堂上随机训练可以

更好抓好双基的训

（2）“遮蔽”的意思，子。 举例这样特点的词。（思想、巨大、微小、宽阔……）

改句子。

（3）陈述句改把字句和被字句。 2、朗读第一自然段。

3、（课件出示习题）随机练习

三、整体感知，学习字词

1、（课件播放范读视频）其他学生边听边勾画生字，学生自主识字。 2、过渡：你们想争当识字明星吗？ 3、（课件出示）检查识字效果。 （1）重点指导读准“荫、拼、冈”这个字。

（2）多音字“便、教” （3）猜谜语

（4）多种形式朗读生字。

听范读勾画生字。

练，夯实基础，更好的体现语文的扎实性。

多种形式朗读学 习生字。

猜谜语

植入的猜谜语和放飞小鸟的游戏，不但可以巩固识字的效果，而且能够起到课间放松的目的，一举两得。

4、你们真聪明记住了这些生字，可是游戏放飞小鸟巩小喜鹊却很伤心，他们的小伙伴被人抓住了失去了自由，你们想帮这些笼子里的小鸟恢复自由吗？ 游戏：放飞小鸟

四、品读领悟，体悟情感。 师：自由朗读1-4自然段，画出文中喜欢的是什么？

1、自由朗读，勾画出“我”喜欢这些喜鹊的语句。

固识字。

自由朗读，

勾画我喜欢的句 子。

2、课件出示带有喜欢的句子，指导学生有感情朗读。

有感情的朗

勾画出我喜欢的相关句子，说出作者喜欢什么，完成制定的教学目标，并指导学生有感情的朗读，

（1） “我”喜欢一棵枫树。指导朗读句子。 读：根据教师不同的提问重读“一棵枫树”和“我很喜欢它”。请生朗读。（2）“我”喜欢喜鹊的窝。学生自己发现：应该重读“我喜欢极了”。指名读。

（3）“我”喜欢喜鹊阿姨。播放喜鹊阿姨的鸣叫声，带着高兴、喜欢的心情朗读第2自然段。

（4）“我”喜欢喜鹊弟弟。观察鸟窝 里喜鹊弟弟可爱的样子，想象自己就 是作者，正在认真观察它们，带着情感朗读第3、4自然段。

3、为什么称呼它为喜鹊阿姨和喜鹊弟 弟？

五.深入剖析，体会含义

认识喜鹊妈妈教

（课件出示）学习5-13自然段，自由 朗读，说说这几段写了喜鹊一家几个有趣的生活场景。

（1）喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学本领 （2）喜鹊一家有关太阳的对话

朗读课文，说说喜鹊弟弟本领，明确

排比句的特点并且会

2.预设1.（出示句子：） 排比句的特点，

仿说，同时初步了解（1）这个句子有什么特点？排比句的并说排比句。

特点？仿照句子说一句！想象一下省略了什么内容？

体会省略号的特省略号的含义。 点。

分角色朗读的方式明确喜鹊一家的对话含义，并拓展其他动物的叫声，培养学生的大胆想象的能力。

（2）勾画出他们对话的内容！想象叫说一说喜鹊对话声的意思！ 分角色读一读对话

六、拓展延伸，大胆想象

①每天放学一走到家门口，小狗就会

的意思。 分角色朗读它们的对话。

拓展其他动物的

摇着尾巴在门口迎接你，对着你：“汪叫声，激发学生汪汪，汪汪汪……”它的意思好像在说：“--------------------------”②、小猫肚子饿了，它走到你身边，用身子蹭你的腿，对着你： “喵、喵、喵……”它的意思好像在说：

“-----------------------------”七、总结全文。布置作业

1、总结：这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。 2、作业布置

（1）、找出这样的童话故事读一读。（2）、当太阳落山时，当月亮升起

的想象力。

学生了解作业。

时……如果你在树下，会想象喜鹊们“说”些什么呢？动手写一写。

板书设计

9、枫树上的喜鹊