长方体、正方体的认识课件配套优秀教案案例

《长方体、正方体的认识》教学设计安岳县双龙街乡中学小学文凤霞

教学目标:

知识与能力:1、使学生认识长方体正方体,掌握长方体、正方体的特征,初步学会看立体图形。

2、让学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。

3、能比较、区别长方体与正方体的特征。

过程与方法:通过看一看,摸一摸,比一比,数一数等方法来认识和理解长方体和正方体的一些特征

情感和态度:通过引导学生观察、操作,培养学生的探索意识和实践能力,培养学生初步的空间观念。

教学重、难点:1、掌握长方体、正方体的特征,认识长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念,形成表象。

教学过程:

一、教学导入,出示课题

师:同学们,大家好,很高兴认识你们。初次见面,老师送你们三句话:

第一句:我很棒!(对自己说)

第二句:我真的很棒!(和同桌说)

第三句:我们真的很棒!(对全班同学说)

师:你们棒吗?

生:很棒。

师:“棒”是自信的体现,我们就带着自信进入今天的课堂。

请同学们观察这幅图片,你能给它们分类吗?

生:能。

师:抽生回答。

师:回答得很好。立体图形①是球体,③是长方体,④是圆柱体,⑧是正方体,今天我们研究的内容是长方体和正方体。

师:板书课题《长方体、正方体的认识》。

生:齐读课题。

二、学习新知

(一)创设情境,提出问题

师:同学们,我们将从“面、顶点、棱”这三方面来研究长方体和正方体的一些特征。那什么是面?什么是顶点?什么是棱呢?我们接着往后面学习。

老师今天带来了一个大萝卜。通过切萝卜来认识“面、棱、顶点、。”

(引导孩子用手去摸,并说出摸的时候的感觉。)

1.第一刀垂直切下去,产生了一个平平的面。(认识面)

2.第二刀,把平面朝下,放在桌子上,再垂直切下去,即产生相交的两个面,两个面相交的线段叫做棱。(认识棱)

3.第三刀,一面朝下,再朝另一个侧面垂直切一刀下去,产生三面相交,三条棱相交,三条棱相交的点叫做顶点。(认识顶点)

师:同学们,你们会认面、棱、顶点了吗?

生:会了。

师:那好。拿出手中的长方体模型,找面,棱,顶点。认识上面、下面、左面、右面、前面、后面。

(二)、学习新知:引导探索

师:现在我们在长方体中来研究面,棱,顶点。

1.学习长方体的“面”的特征。(方法:数一数。看一看,比一比)生:①数一数:

长方体有几个面?(实物演示)

②看一看:

长方体每个面一般都是什么形状?其中的面也可能有什么形状?(实物演示)

③比一比:

相对的两个面有什么特点?(课件演示)

师:板书、总结:

长方体有6个面,每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形),在一个长方体中,相对的两个面完全相同。

(课件演示,学生读)

师:我们前面学习了两个面相交的线段是棱,现在我们来研究长方体的棱的特点。

2.学习长方体的“棱”的特征。

(方法:数一数、量一量、比一比、分类、归纳)

生: A.数一数:

长方体有多少条棱?

B.量一量、分一分:这12条棱根据长度可以分为几组?

C.比一比:相对的棱的长度怎么样?

师:总结,归纳

长方体有12条棱,它可以分为3组,相对的棱的长度相等。师:我们把较难的面和棱的特点都学完了,谁来告诉老师长方体有多少个顶点呀?(课件演示)

师:我们认识完了长方体的面、棱、顶点的特点,我们还要学习长方体身上的另一个东西。

请观察图片发现、比较:

师:由一个顶点引出了几条棱?

生:3条

师:这3条棱长度相等么?

生:不相等。

师:对的,为了便于区分,我们把底面较长的那条棱叫做“长”,底面较短的那条棱叫做“宽”,纵向的那条棱叫做“高”。师:那长、宽、高各有多少条呢?

生:4条。

师:回答正确。你们真棒。

同学们想一想:当长方体的长、宽、高都相等的时候长方体变长了什么?

生:正方体。真棒。

师:所以,我们可以说:长、宽、高都相等的长方体是正方体。

正方体是特殊的长方体。

师:这是正方体的一个顶点引出的3条棱,我们知道,在长方体中,用长、宽、高来区分长度不相等的3条棱。但是通过我们的观察发现,在正方体中,3条棱长度相等。这个时候不用区分,直接叫做棱长。

师:长方体的特征学会了吗?

生:会了。

师:我们一起学习了长方体的特征,那你能自主学习正方体的特征吗?

生:能。

师:那带着你们的信心去学习吧。

(三)学习新知:自主学习----正方体的特征

三.巩固练习

四.课堂小结

这节课,你有什么样的收获?

五:板书设计