认识长方形和正方形教学设计及说课稿

长方形和正方形的认识的教学设计

邻水县坛同镇中心小学简金成教学目标:

1、知识与技能:认识长方形和正方形的特征。

2、过程与方法:使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。

3、情感态度与价值观:使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考,互相交流,互相帮助的良好学习习惯。

教学重点:认识长方形和正方形的特征。

教学难点:学会探究图形特征的方法。

教具:长方形和正方形纸各一张、三角板、直尺、课件。

学具:长方形和正方形纸各一张、直尺、三角板、小棒。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、小朋友们,在我们的生活中,有许多的图形在装扮着我们的学习与生活。看,这是我们的教室,多漂亮啊!你知道哪些物体的面是正方形,哪些物体的面是长方形吗?2、学生观察后交流。3、小朋友们真了不起!已经能辨认出长方形和正方形,那么长方形和正方形各有什么特征呢?这就是我们今天要探讨的问题。引出课题(板书)——长方形和正方形的认识。

二、出示学习目标:

1、认识长方形和正方形的特征。

2、知道长方形和正方形有什么相同点和不同点

三、探究新知

(一)、自主探究长方形的特征

师:请同学们拿出准备好的长方形纸,按要求操作:(课件出示)

1、数一数长方形有几条边?几个角?

2、自主操作后交流

3、用直尺量一量长方形的边,你能发现什么?①生动量;②说发现。

③师小结:上边、下边我们叫做对边,左边、右边也叫做对边。所以我们说长方形的对边相等。

A、你能用折一折的方法验证刚才的发现吗?

B、生独立操作后上台演示。

C、师再次演示,重点强调两边重合。

D、课件演示长方形的对边相等。

4、用三角板上的直角比一比长方形的角,你能发现什么?①生动手操作发现;②交流汇报③课件演示,进一步验证长方形的4个角都是直角。

(二)归纳自主探究的方法

1、学生自己归纳探究方法。①师:同学们,刚才我们用什么方法知道长方形有4条边,4个角的?(生:用数一数的方法)。②师:我们又用什么方法知道长方形对边相等的?(生:用量一量、折一折的方法。)③师:我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的?(生:

用比一比的方法。)师边总结边课件出示。

(三)合作探究正方形的特征

师:同学们,下面我们用刚才的方法来探究正方形有什么样的特征,好吗?生:好!

1、(课件出示要求)探究方式:小组合作交流。探究方法:数一数、量一量或折一折、比一比。探究时间:三分钟。探究内容:①数一数正方形有几条边?几个角?②量一量正方形每条边的长度,你能发现什么?(折一折)③用三角板上的直角比一比正方形的角,你能发现什么? 2、小组合作交流。(4人一组,由组长负责)3、小组代表汇报。4、师:谁能用折一折的方法来验证正方形的4条边都相等?生上台演示。5、师再演示一遍重点强调4条边都重合。6、用课件进行演示正方形的4条边都相等,4个角都是直角。

(四)小结长方形、正方形的特征以及它们的相同点和不同点

师:同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法,进一步探究了长方形、正方形的特征,谁能完整地告诉大家长方形、正方形的特征?长方形和正方形之间有什么相同点和不同点呢?

1、学生总结。

2、教师依据学生的回答归纳板书。长方形:4条边,4个角都是直角,对边相等;正方形:4条边,4个角都是直角。4条边都等。

3、同桌两人互相说一说长方形、正方形的特征以及它们之间的相同点和不同点,然后汇报教师小结。

二、拓展应用

过渡语:同学们对长方形和正方形有了进一步的认识,老师想考考你们了!大家有没有信心?生齐答:有!

(一)、师:好,请同学们勇闯第一关:旗开得胜,马到成功! (课件出示)我会填:

1、长方形有(4)条边,(4)个角;对边(相等)(4)个角都是(直角)

2、正方形有(4)条边,(4)个角;(4)条边都(相等),(4)个角都是(直角) (二)、师请(课件出示)同学们巧夺第二关:慧眼识图,眼疾手快!判断下列各图是不是长方形、正方形?

(三)、师:那么请同学们接着挑战第三关:手脑并用,心灵手巧!(课件出示)

1、我能用小手摆出漂亮的图形。用同样长的小棒摆一个正方形和一个长方形。①学生独立用小棒拼摆。②上台演示,并说说摆的是什么图形,用了几根小棒,为什么是长方形或正方形?③评价:

2、我会用一张长方形纸折出一个最大的正方形。①学生独立折。②互相帮助折。③找个别学生演示折的过程。

(四)、接下来请同学们智取第四关:团结协作,智中取胜!(课件出示) 长方形有( )个,正方形有( )个形式:小组合作交流。要求:先具体指出哪些是长方形,哪些是正方形?再数一数长方形有几个?正方形有几个?

四、总结收获

让学生谈谈这节课学到了什么?