负数的初步认识教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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用时用功用心课题：《负数的初步认识》导学案编审:主备代汝芬审核数学组年级六年级姓名【学习目标】在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。会正确地读、写正、负数，比较大小。【学习过程】一、学（一）自主学习：通过询问、实际

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所属课文：负数的初步认识

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2018-04-18 17:42:00

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学校：泸县嘉明镇嘉明中心小学校

负数的初步认识教学设计(第一课时)

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2018-04-18 17:42:00

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关键词：负数的初步认识教学设计(第一课时)

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用时用功用心

课题：《负数的初步认识》导学案

编审:主备代汝芬审核数学组年级六年级姓名

【学习目标】

在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，

感受负数使用带来的方便。会正确地读、写正、负数，比较大小。

【学习过程】

一、学

（一）自主学习：

通过询问、实际观察、上网等方式收集2个以上负数的实例。

（二）合作学习：

1．每组选以下1--2个话题，结合自己的认识、经验，在小组里说说“以下的

-2各表示什么意思？”，可以通过画简易图（画在小黑板上）、演示等方式表

示出来。

（1）北京某天的最低气温-20C （2）我的银行卡还剩-2元

（3）某盆地海拔-2米（4）我儿子的身高-2厘米

（5）张老师把车停到-2楼

-2 +4 -4 0 +7 -9 1

（2）把上面的数按一定的顺序进行排序。（讨论后每组4号写在小黑板上）

3．小组进行猜数游戏。

（1）比0小8的数。

（2）它与0之间相差5。

（3）它是一个负数，把负号去掉，就比原数大4。

（4）我在-4和-10之间，我是那些数？

（5）我在-10的后面，我最小是多少？

二、展

1.组内展示：组长负责，组员参与，积极交流。

2.全班展示：教师组织，全班参与，分组展示。

三、点

1.学生点评：组内点评，组间互评。 2.教师点拨：据反馈点播，补充。

四、练

（一）判断

1. 任何一个负数都比正数小。（）

2. 一个数不是正数就是负数。（）

3. 因为“4”前面没有“+”号，所以“4”不是正数（）

4. 正数都比0大，负数都比0小。（）

（二）填空

31.在9，-7, 0, 183，- ，+36，-106，-0.38，-19中，正数有4

（），负数有（），（）既不是正数也不是负数。

2．-120C表示的意思是（）。

3.比较大小

1 －7〇－5 -1.5〇0 2〇－2 －3.1〇-3 5

4.大于-3而小于2之间的整数分别是（）。

（三）小华数学测试达标分是95分，第一次她考了92分，第二次考了100分，你能用正或负数表示出她成绩的达标情况吗？（AB）

关于本教案的常见问题

Q：负数的初步认识教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《负数的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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