6 千人糕第二课时教学设计

6、千人糕

第二课时

学目标:

1、默读课文,能借助插图说出米糕经过哪些劳动才能做成。

2、联系自己的生活说说劳动成果的来之不易。

一、回顾导入

1、学生交流对千人糕的了解。

2、提问:课文那几自然段讲了千人糕其实就是一块普通的米糕?

二、学习1——5自然段,感受千人糕的普通

1默读前五段。找出描写孩子想象中的千人糕的语句,用直线画出来。找出描写真实的千人糕的语句,用曲线画出来。

2、品读句子

出示:孩子想:这糕要很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?

难道它的味道很特别吗?

(1)找出这句话包含的一个共同词语。(特别)

(2)猜一猜它在这两句话中分别是什么意思?

(3)这两句话应该用什么语气读?

出示:爸爸端来一块糕,那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。

孩子急忙尝了尝,笑了:“这就是平常吃过的米高嘛!您给我买过。”

(1)找出两句话中的一对近义词(平时——平常)。这对近义词让我们感受到什么?

(2)这两句话从哪两个方面说明了米糕的普通?(样子、味道)

(3)这两句应该用什么语气读?

三、学习6——9自然段,体会劳动成果的来之不易

1、学生自由读六至九自然段,交流读懂了什么。

2、根据学生的交流情况,补充米和糖的生产加工方面的信息。帮助学生初步理解“千人”在课文中的特殊意思。

(1)了解生产米所需要的劳动。

a.从标点符号引入:在第八段中有个省略号,想想爸爸还有哪些话没说出来。

b.出示种植水稻的图文资料了解“耕地、播种、育苗、移栽、灌溉施肥、防虫、收割”等劳动过程。

c、提问:种稻子所需要的种子、农具、肥料、农药等又是从哪里来的?是不是又需要很多人的劳动?

(2)了解熬糖所需要的劳动。

a.根据图片指导学生观察:图中的人在干什么?

b、巩固理解“熬”,“熬”指长时间的煮。

c、甘蔗、甜菜是怎么来的?甜菜汁又是怎么来的?

(3)小结:米和糖是制作米糕的主要原料,它们的生产加工过程真么复杂,

那么制作米糕是不是需要更多人的劳动?

(4)品读句子“就算米糕做好了,还得有人包装、送货、销售这又需要很多人的劳动。”

a、那些词强调了米糕做好后还需呀很多人的劳动?(就算、.还得、又)

b、对照插图说一说米糕包装、送货、销售的情景。

3、指导朗读第六至九自然段,读好爸爸的话。

(1)引导学生想象爸爸说话时会是什么神情。

(2)一块普普通通的米糕,需要经过那么多人那么复杂的劳动才能做成,在朗读八九自然段是应该怎么读呢?学生先练读,再指名读。

四、理解“千人糕”的寓意,升华情感

1、教师范读10、11自然段。提问:你现在明白为什么叫千人糕吗?“千人”是不是指一千人?文中的孩子明白了吗?你从哪里知道的?

2、提问:“的确”是什么意思?换一个词说一说。

3、齐读课文最后一自然段

4、讨论、交流:如果你是文中的孩子,现在吃着米糕,还会觉得它平常吗?你会想到些什么?

拓展:联系生活,体会其他劳动成果的来之不易

交流:生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动。

课堂总结

这篇课文让我们明白了生活中很多看似平常的物品,其实都是很多人互相配合,共同付出的结果,珍惜这些劳动成果就是对这些了不起的劳动者的最大的尊重。

板书设计:6、千人糕

米:米粉、稻子、

糖:甘蔗、甜菜、榨汁、熬汤团结互助、共同付出

米糕:制作、包装、送货、销售