17 难忘的泼水节优秀教学设计

部编本教科书二年级上册第17课

难忘的泼水节

一、教材分析

《难忘的泼水节》是部编版教科书二年级上册第六组中的一篇课文。这篇课文讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情景。周总理穿着傣族服装和傣族人民互相泼水祝福,同庆盛大的民族节日。文章字里行间洋溢着喜悦与热情。体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀,也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。本课所涉及的内容,距离学生生活较远。在课前引导学生向长辈了解,或在家长帮助下收集相关资料,再通过师生交流。初步“认识”人物,为学习课文、感悟人物品质奠定基础。从周总理泼水的描写中,感受那份激动和兴奋。通过自主阅读研讨交流,使学生在读中感悟在读中理解感受周总理和人民心连心的情感。另外,充分用好课文插图培养学生借助图画阅读了解故事内容的能力,然后一遍遍地读,从感受热烈的气氛,到感受每一个人心里的热情,到感动我们的心,最后也要借助关键词了解课文内容,练习讲述故事。

二、教学目标

1、认识“泼、族”等17个生字。掌握两个多音字“铺、盛”,会写“忘、泼”等8个生字。

2、有感情地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语,描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

3、图文对照,积累描写周总理样子的句子,感受总理的平易近人。

三、教学准备

1、搜集泼水节及其他民族传统节日的资料,自读课文,自学生字词。(学生)

2、搜集一些关于泼水节的知识。制作课件。(教师)

四、课时安排

两课时

五、教学过程

第一课时

(一)图片激趣,谈话导入

1.出示“泼水节”图片。(引导学生观察人物的表情、动作和心情,用“我发现了”的

句式说话。)

2.了解泼水节。

3.学习“泼”字。

4.揭示课题。补充课题“难忘的”,结合生活实际理解“难忘”,你在生活中有哪些难忘的事?

(设计意图:从欣赏图片和师生交流,激起学生对泼水节的兴趣,结合实际理解“难忘”,自然引出课文的话题“这次泼水节为什么令傣族人民难忘”,触发学生的探究心理,激发学生强烈的阅读兴趣。)

(二)初读课文,学习字词

1.出示自读要求:自读课文,读准生字,读通句子。

2.检测自读效果。从音、形、义三方面指导识字。

3.出示难读的长句子,指导朗读。

4.引导学生再读课文,交流:从课文中你了解了哪些内容?

(设计意图:在指导学生识字时,遵循学生的认知规律,鼓励学生自主识字,增强识字的趣味性,使学生在轻松愉悦的气氛中识字,培养独立识字的能力。)

(三)学习1至3自然段

1.课件出示第1自然段。

(1)联系课文说“一年一度”的意思。

(2)练习用“一年一度”说话。

(3)课件出示凤凰花图片,理解“火红火红”

(4)指导朗读

2.过渡:每年凤凰花开,泼水节来到的时候,傣族人民就会高兴起来。1961年,他们比往年更高兴,这是为什么?

3.课件出示第2自然段

(1)指名读。

(2)指导用“因为……所以……的句式汇报。

(3)指导朗读突出“特别、周总理、敬爱”。你还想用“敬爱”形容谁?傣族人民最敬爱谁?把傣族人民特别高兴的心情读出来。

4.出示第3自然段

(1)自由读,思考:傣族人民是怎样欢迎周总理的?你仿佛看到了什么?听到了什么?

(2)学生交流,相机指导。

“赶”“四面八方”体会傣族人民急切、激动的心情。

“为了欢迎周总理,人们在撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。”

①在什么情况下会铺上鲜红的地毯?(特别隆重的场合)

②换词比较“一条条、一串串”哪个句子更能表现节日的热闹喜庆?(突出泼水节隆重而热闹的场面,这是傣族人民为了迎接最尊贵的客人准备的)

③指导朗读,感受傣族人民欢迎周总理的盛况。

(设计意图:根据不同词语的特点用不同的方式理解词语,如“火红火红”采用了看图结合换词比较的方法,“特别”用了找近义词的方法,使学生在对词语的理解更深刻,更形象。)

(四)规范书写巩固识字

指导“度、向、龙、炮”三个生字。

1.师讲解2.师范写3.生练习4.展示评价

(设计意图:发挥学生的主体性,进行互助式的识字教学,培养学生的识字能力。)

(五)总结

第二课时

(一)词语引领,巧入文本

1.复习词语:泼水节、凤凰花、象脚鼓、柏树枝、周恩来总理、银碗、难忘、健康指名读,齐读。

2.补充资料,简介周恩来。

(设计意图:以复习词语为契机。,让学生了解周恩来总理,在学生心里初步树立一个令人敬爱的总理的形象,带着对周总理的崇敬心情走进文本。也在潜移默化中为学习课文铺设情感基调。)

(二)学习第四至六自然段,感受周总理与人民心心相印。

1.自由读课文,边读边思考:

(1)看看插图,从课文中找出描写周总理样子的句子用波浪线画出。

(2)用横线画出周总理参加泼水节动作的句子。画好后,同桌相互交流交流。

2.全班交流汇报。

品读句子“周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。”

(1)交流品读(出示句子,指名读句子)

(2)指导朗读。

(3)师小结过渡。

课件出示:“他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。”“周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。”

(1)指名读句子。

(2)指导朗读句:如果你也是人群中的一员,此时此刻你会是什么心情?

(3)师小结过渡。

(4)借助词语,引导复述:象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝

①先自己练习再同桌互相说说。

②指名复述场景。

3.小结方法:借助重点词,就能把当时的热闹场面说清楚。

(设计意图:作者生动地描绘了一个个热烈喜庆的场面。因此要让学生和文本语言亲密接触,还原情景。我创设了一定的情境,紧扣重点词句,引导学生揣摩体会,想象体验,并采取了多种形式的读,使学生流连于语言文字之间,仿佛来到了泼水节的现场,见到了和蔼可亲、笑容满面的周总理。和傣族人民产生了情感共鸣,从而深切感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教学中引导学生抓住“傣族人民过泼水节特有的事物”试着复述文章主要内容。)

(三)学习第七、八自然段,感受1961年“难忘”的泼水节

1.课件出示第7、8自然段

2.出示插图,引读。

(设计意图:指导学生围绕“难忘”二字,整体朗读课文并思考体会,进一步理解课文题目。)

(四)指导书写

1.指导观察,发现规律

2.出示“忘、穿、令”3个字,观察比较,小结写好这类字的规律。(“忘”上窄下宽,“穿、令”上宽下窄)

3.结合规律指导写“忘”

4.运用规律,独立写字。

5.结合规律互相赏评。

(设计意图:《语文课程标准》对学生写字提出了很高的要求,因此,我们要重视教师的范写,从写字、执笔的姿势,到每个笔画的书写,都要有规范、正确的引领。以扎实的教学、训练提高学生的书写质量)

(五)布置作业

搜集周总理的其他故事阅读,如《周总理的睡衣》《温暖》。(设计意图

累)

(六)板书设计

17难忘的泼水节

周

象脚鼓

总凤凰花

银碗

理柏树枝

祝福幸福 傣

族

人

民

;学习重在积