资料摘要
《大象的耳朵》教学设计教学目标【知识技能】1.学会本课的8个生字,认识本课的9个生字,理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文,了解有关大象耳朵的故事。【过程与方法】理解课文内容,评判大象耳朵不同,是否是有毛病。【情感态度与价值观】这个故事告诉我们,只要是对的,我们就该坚持自己的,不可以轻易改变。
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：19 大象的耳朵
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- 2018-05-10 14:16:00
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- 学校：凉州区武南镇西寨教学点
19 大象的耳朵优秀公开课教案
未知
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关键词：19 大象的耳朵优秀公开课教案
正文
《大象的耳朵》教学设计
教学目标
【知识技能】
1.学会本课的8个生字,认识本课的9个生字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,了解有关大象耳朵的故事。
【过程与方法】
理解课文内容,评判大象耳朵不同,是否是有毛病。
【情感态度与价值观】
这个故事告诉我们,只要是对的,我们就该坚持自己的,不可以轻易改变。重点难点
【教学重点、难点】
1.学会本课的生字。
2.熟练地朗读课文,理解课文内容。
3.说说为什么大象最后还是把自己的耳朵耷拉下来了。
第一课时
一、谜语导入
1.课件出示谜语
(耳朵像蒲扇、身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。) 2.学生举手回答师相机导入并板书课题,齐读课题。(板书:大象的耳朵)
二、初读童话,整体感知
1.小组合作学习:
(1)课前老师布置预习了,现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况,看谁读得好。小组内互相检查,教师巡视指导。
2.检查生字,出示幻灯片。
扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn) 痛(tònɡ)最(zuì)
(1)自由读生字。
(2)去掉拼音,开火车读,师生评价。
(3)自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”(课件出示变大)
(4)老师在田字格内范写,学生按笔顺进行书空。
2.检查词语。
似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞
心烦扇子遇见头痛不安慢慢地
(1)理解字词。
竖起来:生活中哪些东西是可以竖起来的?
()竖起来()竖起来()竖起来
(耳朵、旗杆、风向标……)
耷拉①耷拉是什么意思?(松弛地下垂。)
②你能用“耷拉”说一句话吗?(他耷拉着脑袋,无精
打采地走进来。)
③课文中谁的耳朵是耷拉着的?(大象)
(2)指导认读多音字
(3)男女生比赛读。
这么多的生字、词语的音都读准了,掌声送给你们!
词语掌握得很棒,现在把这些词语宝宝放回文中,你一定会读得更流畅。
3.现在我们自由读一读课文。
提出自读要求:
(1)读准字音,读通句子,要做到不添字不漏字。
(2)难读的地方多读几遍。
(生自由读诗歌,教师巡视,指导读书姿势,听朗读情况)
4.播放朗读视频
5.指导朗读。
(1)出示句子:指生读。指导读好几个问句:
小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
师强调要读出好奇、疑问地语气。
(2)出示长句子:
大象也不安起来,他自言自语地说:“他们/都/这么说,是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦?
可是,大象的/耳朵孔里,经常/有/小虫子/飞进去,还
在/他的/耳朵孔里/跳舞,吵的/大象/又头痛,又心烦。
①这是两个比较整齐的长句子,听听老师是怎么读的? (示意“/”处的停顿)
②大家来学着老师读一读吧!自由读。
③指生读,评价。
④咱们来分男女生比赛读这两句,看谁读得更棒!
5.检查自读情况。
(1)这么长的句子大家都能读好,老师来检查一下整篇课文你读得怎么样?指名分节读课文。
(2)学生评议。(采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。)
(3)课文读完了,你都知道了什么?汇报交流。
(大象的耳朵很大,本来是耷拉着的,大家的耳朵是竖起来的,于是,小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的,大象只好把自己的耳朵撑起来,但是带来了很多烦恼,就只好顺其自然了。)
三、课后延伸:学生与小组成员分角色读课文,注意要读通顺,读准字音。
板书设计:
大象的耳朵
扇慢遇兔
安根痛最
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-10 14:16:00
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