亡羊补牢优质课教案内容

《亡羊补牢》教学设计

教学目标:

1.学会本课的生字生词,运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。

2.有感情地朗读课文,抓住重点词句理解课文内容。

3.把握故事内容,能在阅读中质疑、解疑,发表见解,结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理:做错了事要及时改正。

教学重点、难点:

1. 有感情朗读,体会寓言的寓意。

2. 训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。

3. 激发阅读寓言的情趣。

教学准备:教学课件

教学过程:

第一课时

一、故事导入

1、师:请一位同学讲故事。这是个什么体裁的故事?

生:寓言

(板书:寓言)

2、介绍什么是寓言?

师:你们能归纳寓言的特点吗?

生:小故事大道理

(板书:小故事大道理)

3、师:我们本节课要学的这个寓言故事是?

(板书:亡羊补牢)提醒:“补”的左偏旁

4、生:齐读“亡羊补牢”

书空笔画和老师一起写

5、释题

师:谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?

生:“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。

师:这两个字的解释有好多,你们能正确找出在这个成语中的意思,辨别能力真强!

师:谁能把题目解释一下?

生:羊丢失以后修补羊圈。

二、初读课文,整体感悟,检查预习

带着以下要求自由读课文

1. 把课文读通顺、勾画生字、标出自然段序。

2、想想:课文主要讲了一件什么事?

3、标出自己读不懂的地方。

师:课文读得挺棒,我想字词你们自学得也不错,汇报一下

(师利用课件出示生字词)

生:拉火车式朗读:(生字)一位同学先读字再拼音,其他同学辨析读得是否正确,正确就跟读,否则纠正。(生词)依然拉火车式朗读。

(师随机指导:窟窿的“窿”街坊的“坊”读轻声,多音字“圈”羊圈(juàn)圆圈(qu ān ) )

2.师:交流一下对词语的理解

生:自由发言(有的照本宣科,师表扬勤动手查阅工具书;有的自由发挥,师酌情评价,表扬联系上下文或结合生活实际理解词义)(师随机根据学生所说的词义点拨:“悔”的竖心旁、“窟窿”的穴字头、“叼”的最后一笔是提)

三、读中感悟,理解寓意。

亡羊?

1. 小组合作学习

师:老师有些疑问,你们能帮我解决吗?问题:养羊人两次丢羊的原因分别是什么?先自己在文中找,再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价,不知对不对,待你们解决完第一个问题后告诉你们,帮我分析一下。(待第一个问题组内解决后,把写有“固执”的纸条交给他们,请他们讨论。

师巡视并参与小组合作学习,了解组内学习的情况,必要时给与点拨)

2. 交流

生:第一次是因为羊圈破了个洞。

师:你们同意吗?谁读读相应的语句

生:“一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”

师:(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重,我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读?

生:“一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”

师:(评价)我听出他把“发现”一词读得急促,我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢,听了替养羊人惋惜。

(全体学生齐读)

师:继续汇报第二次丢羊的原因。

生:第二次是因为不听街坊的劝告。

(见解相同的同学的手臂落下了,但仍有不同意见的)

师:谁读读相应的语句。

补牢?

师:羊丢了,养羊人一开始有补牢吗?咱们来读一读。

生:“街坊劝他说:‘赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。’”

“他说:‘羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?’”

“第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来羊又从窟窿钻进去,把羊叼走了。”

师:你们觉得这位同学读得如何?

生:他读得很流利!

生:他的声音很洪亮!

师:他一个人读了两个人的对话,在语气方面你们有没有好的建议?

生:应读出街坊的诚恳,读出养羊人的满不在乎、不耐烦。

师:我们分角色朗读一下(生生之间合作、师生之间合作)

(课堂中的突发事件会随时出现的)

生:我认为第二次是因为养羊人有侥幸心理,他心想,狼已经捉走了一只羊,不会再来了。

师:你很执著,老师注意你很长时间了,一直举着你的小手,原来你有不同答案。其他同学分析一下他说的有道理吗?

生:我认为他说得有道理,因为他有侥幸心理所以才没有听邻居的劝告。

师:你分析得真对,那位同学说的也没错,这两个答案并不矛盾。文中第二自然写了邻居劝说养羊人,所以我们很自然地就能分析出原因是不听劝告。

师:甲同学猜到养羊人的心里去了,真厉害!你再猜猜他还有怎样的心理?

生:他还有后悔的心理。

师:这么多同学都猜到了,你们也够厉害的,你怎么知道的?

生:文中最后一个自然段写到了。

师:老师真不仔细,其实答案就在文中。只要认真读就能找到。咱们班还有像我一样不认真的同学吗?

师:让我们齐读这则寓言的结尾。

(出示投影)

师:哪几位同学愿意站起来有感情地朗读。愿意当评委的同学请注意了。

(选择几位水平参差不齐的同学,不要让孩子产生老师只偏爱优等生的错觉)生:读得挺有感情的。

生:有的同学没跟上。

......

师:谁再来试试?

师:我的评价对吗?

生:你的评价不太正确,他开始是固执,可后来他后悔了,接受了他人的意见,从全文来说,对他的评价应该是知错就改。

师:还有哪些同学和他们组的意见一致?(大部分同学举起了手)你分析得很正确,我接受你们的意见。

(板书:知错就改)

师:你们对养羊人很了解,当养羊人遇到这些事他会怎么处理?

(出示投影)

1、养羊人早上起来发现上衣的口袋破了一个很小的洞。

2、冬天到了,一场大雪过后,养羊人的家门口结了一层冰,他一出门差点儿滑倒。

3、养羊人有两个儿子,其中一个勤学好问经过刻苦努力,考上了大学,另一个却迷上了打游戏。

(生逐一分析,揭示寓言的寓意与生活实际联系在一起,既不会让寓意显得太空洞,又起到了实效性)

四、激发阅读情趣

师:我知道咱们班同学读过的寓言故事可多了,我考考你们。

(出示两张寓言故事的插图:滥竽充数、鹬蚌相争。对知道的同学表扬的同时请他说说曾经在哪本书中读过,把好书介绍给同学,激发阅读寓言故事的兴趣)

五、布置作业

必作:把这个寓言故事讲给他人听,师出示南辕北辙的插图,请同学们预习。

选作:收集并阅读寓言故事

板书亡羊补牢

寓言

小故事大道理

知错就改