晓出净慈寺送林子方名师教学设计2｜教案在线预览

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教学过程:一、创设情境,导入新课(1)同学们,你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗?(杭州)说到杭州,我们不由地就会想到一处美景,那就是西湖。今天,我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧!(2)板书课题,齐读课题。解题二、学习古诗,感悟诗情(一)初读古诗,整体感知(1)检查古诗诵读,采用“指名

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所属课文：晓出净慈寺送林子方

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2018-05-31 09:55:00

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学校：武陟县育英实验小学

晓出净慈寺送林子方名师教学设计2

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关键词：晓出净慈寺送林子方名师教学设计2

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教学过程:

一、创设情境,导入新课

(1)同学们,你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗?(杭州)说到杭州,我们不由地就会想到一处美景,那就是西湖。今天,我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧!

(2)板书课题,齐读课题。解题

二、学习古诗,感悟诗情

(一)初读古诗,整体感知

(1)检查古诗诵读,采用“指名读书纠音,集体诵读正音”将古诗读正确。

(2)引导学生将古诗读出节奏和韵味。

晓出/净慈寺/送/林子方

宋.杨万里

毕竟/西湖/六月中,风光/不与/四时同。

接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。

(二)品读诗句,感悟诗情

1.同学们,从题目来看这是一首送别诗。可诗中着重写的是荷花和荷叶,(板书)诗中描绘了怎样迷人的风光呢?我们一起来欣赏一下。(课件出示一组荷花莲叶图。)

2.学习:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(出示)

(1)谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色。

()的荷叶()的荷花

(2)荷叶是嫩绿的,碧绿的、鲜绿的,荷花是红艳艳的,红彤彤的,那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的?

(3)板书:无穷碧别样红

指导朗读:读出荷花之红,莲叶之绿。

3.探究原因,深入诗情:荷叶为什么是无穷碧,荷花为什么又是别样红的呢?带着问题去诗中寻找原因吧。(出示全诗。)

☆荷叶之多---“接天”:

(1)接天,你的感觉是?你能用几个词说一说荷叶的多吗?你来读一读,读出荷叶之多。

(2)教师语言描述:满湖的荷叶,挨挨挤挤的,一眼望不到边,仿佛与天相连。远远望去,绿得让人心旷神怡,绿得让人陶醉。

(3)指导朗读:读出莲叶之多,之绿、之美。

☆阳光映照---“映日”:

(1)早晨什么样的太阳?在明媚的阳光下,你看到了怎样的荷花?

(2)指导朗读:读出灿烂阳光普照下荷花之红艳。

☆特殊时节---“六月”:

(1)展开想像:出示:是啊,六月的西湖是一年中景色最美的时节,这时荷叶长得,荷花开得,六月早晨的阳光,映照在荷花上,荷花就显得更美了,也许早晨的荷叶上还有,荷花上还有----,

充分展开你想像的翅膀,让这美丽的画面出现在你的眼前。谁说一说。(2)指导朗读:读出西湖六月美不胜收的风情。

☆作者心情---体会赞美、喜爱、愉快之情。

(1)诗中哪个词,表达出诗人对六月西湖景色的情有独钟?想一想“毕竟”这个词体现了作者那些感情?(赞美、喜爱、愉快) (2)指导朗读:读出心情的愉快与对美景的赞美之情。

☆写作背景--为友人升迁而高兴

(1)这是送别诗,送别应该是伤感的、依依不舍的,为什么诗人那么的喜悦?这是还有一个特殊的背景,那就是杨万里和林子方是多年的好友,他们情投意合,交情甚佳。就是六月中的一天,林子方连升两级,将离开杭州去上任,林子方高升了,作为好朋友杨万里能不高兴吗?

三、回归整体,读中悟情。

(1)指导朗读:读出美景,读出愉悦之情。

(2)朗读评价,让诗情融入学生的朗读。

关于本教案的常见问题

Q：晓出净慈寺送林子方名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《晓出净慈寺送林子方》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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