约分、通分优秀教案板书设计｜教案在线预览

资料摘要

约分知识与技能:1、知道最简分数的含义,理解什么是约分,掌握约分的方法并能用这个方法正确地约分。2、培养学生灵活运用知识的能力。过程与方法:通过学生的主动探索,在新旧知识上建立链接,获取成功体验。情感态度与价值观:学生从主动探索中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心。教学重难点:1、理解约分的意义,

资料类型：教学教案文档

所属课文：约分、通分

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-02 18:18:00

来源学校

学校：平昌县驷马小学

约分、通分优秀教案板书设计

未知

2018-04-02 18:18:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：约分、通分优秀教案板书设计

正文

约分

知识与技能:

1、知道最简分数的含义,理解什么是约分,掌握约分的方法并能用这个方法正确地约分。

2、培养学生灵活运用知识的能力。

过程与方法:

通过学生的主动探索,在新旧知识上建立链接,获取成功体验。情感态度与价值观:

学生从主动探索中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心。教学重难点:

1、理解约分的意义,能正确地进行约分。

2、根据实际需要进行约分,熟练地掌握约分的方法。

教学过程

一、复习导入

1、说说什么是分数的基本性质?根据分数的基本性质填空。

2、求下面几组数的最大公因数。

3、写出28和42的公因数,并指出它们的最大公因数。

二、探索新知

（一）（课件出示教材第30页例1情景图）认真读题，说说你是怎么想的？

、50 表示什么意思？

2、你能把这个分数化成分子分母都比较小但大小不变的分数吗？用什么方法？

（引导学生讨论后回答：要化成分数大小不变的分数，可以用分数的基本性质，把分子分母同时除以一个不为0的数。）

3、请同学们用分数的基本性质，

看看能把50化成哪些分子、分母比较小，但大小不变的分数（学生先独立在草稿纸上完成，并在小组内交流）

、小组内汇报（25,10, 5)

5、这些分数的分子、

分母都比50的分子分母小，并且分数的大小不变，从你发现了什么？中

6、总结并出示月份的定义：像这样，把一个分数化成同他相等，且分子、分母都比原来小的分数的过程就是约分。

（二）比较约分方法

1、比较刚才的约分方法与教材第30页约分方法。（学生自主阅读， 2

并在小组内交流比较两种约分方法，汇报交流）

、比较25,10和5,

你能发现5与前两个分数有哪些地方不一样吗？（学生独立观察、思考，在小组内交流汇报）

、结论：5的分子、分母只有公因数1，这样的分数就是最简分数，在约分时，如果没有其他特殊要求，一般都要把原分数化成最简分数。

三、巩固拓展

1、在教师的指导下，学生独立完成教材第30页试一试。

2、一个同学任意写出一个分数，另一个同学判断这个分数是否是最简分数。

3、课件出示几个分数，化简成最简分数

4、联系生活实际解决问题。

四、课堂小结

通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？

板书设计

约分

55 0

0 把一个分数化成同他相等，且分子、分母都比原来小的分数的过程是

约分。

关于本教案的常见问题

Q：约分、通分优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分、通分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

约分、通分优秀教案板书设计