小池优秀获奖教案

一年级下册《小池》教学设计

东安县白牙市镇第一小学唐文丽

教学目标:

1、认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字。

2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“泉眼、惜、细流、晴柔”等词语的意思,初知古诗大意。

3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的初夏的情趣。

教学过程:

一、情境导入

1、复习巩固:教师引导背古诗《池上》。

2、出示课文插图,引出课题。

师:同学们看看图上画的是哪里?画的是什么季节?图上都有什么?

师小结:这是一幅色彩明丽的水墨画,看着大自然的美景,我国宋代诗人杨万里曾写下了一首不朽的诗篇《小池》,同学们想不想知道他是怎么写的?让我们一起来读读这首诗。

二、初读古诗,感受节奏

1、师配乐范读古诗。

2、学生试读,初读要求:(1)大声朗读,读准字音、读通诗句。

(2)同桌互相正音。

2、逐句检查朗读,随机出示卡片认读生字,并正音,自主识记生字。

(1)、生字找朋友:流:河流流水水流流汗

泉:泉水清泉

荷:荷花荷叶

(2)、猜字谜:把矛放在树上(柔);路上有雨组成(露);张开双手拥抱朋友(爱)。

3、开火车送小青蛙过河。

4、把诗句连起来读一读,把整首诗读正确。

5、自由练读,读出诗的节奏。

三、图文结合,初知大意

1、师:请小朋友猜一猜,这小池的水可能是从哪里来的?学生猜想完毕后,课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”师:小朋友猜想的都有可能,但是老师告诉你,这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。练读“泉眼”。

2、请仔细观察观察,泉眼的水是怎样流的?

(1)同桌讨论

(2)个别汇报

教师作适当的引导。师:细细听听,有声音吗?(引出无声)师:好好看看,泉水流出的样子?(引出惜细流)

3、教学生字“惜”

(1)指名读

(2)师:谁能给他找找好朋友

(3)师:看看图,读读诗,是谁舍不得谁呀?

4、引导朗读第一行

师:你能用上舍不得的语气读读吗?自由练读个别读齐读

过渡。师:读得那么好,你瞧,太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)

5、出示“晴柔”引导读准“柔”字

6、课件展示“树荫”

(1)师:你知道这是什么吗?学习生字“荫”

(2)师:树荫在哪儿呢?对呀,它都映到水面上了!学习生字“照”(注意翘舌音),你在哪里见到过这个字?

7、出示第二行古诗

(1)个别读

(2)学习生字“爱”

①个别读

②师:你能用它来说一句话吗?

③师:在这里,是谁喜欢晴天里柔和的阳光?

(3)那你就带上高兴的心情,喜欢的语气读读吧!

(三)出示古诗,品读体会(3、4两行)

1、出示诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

(1)自由读读这两句古诗(读正确)

(2)指句读

(3)师读第三、四句,引导学生说说诗人是怎样描写“小荷”和“蜻蜓”的。荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?如果它们会说话,会说些什么?

(4)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起这两句诗时眼前仿佛看见了什么?(学生逐步交流)

2、指导有感情地朗读。引言:多么细微的画面,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?(1)指名反复读,读出欣喜的语气。(2)配乐读。

四、总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!全班有感情地朗读全诗并试着背诵。

五、唱一唱古诗。

六、课后作业:1、背诵古诗;2、画一画你心中的小池。