大小比较优质课教学设计｜教案在线预览

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3、大小比较孙店马庄小学崔春丽教学目标:1、知识与技能:结合具体数据,会比较万以内数的大小,掌握比较的方法。2、过程与方法:通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法,培养学生分析归纳的能力。3、情感、态度与价值观:让学生主动参与数学学习活动,体验探索的过程,获得成功的喜悦。导学重

资料类型：教学教案文档

所属课文：大小比较

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2018-04-24 16:28:00

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学校：项城市孙店镇马庄小学

大小比较优质课教学设计

未知

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关键词：大小比较优质课教学设计

正文

3、大小比较

孙店马庄小学崔春丽

教学目标:

1、知识与技能:结合具体数据,会比较万以内数的大小,掌握比较的方法。

2、过程与方法:通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法,培养学生分析归纳的能力。

3、情感、态度与价值观:让学生主动参与数学学习活动,体验探索的过程,获得成功的喜悦。

导学重点:掌握大小比较的方法。

教具准备:挂图。

教学过程:

一、复习引入

1.读一读下列各数,并说一说各数中的6在什么数位上,各表示什么?

267 8069 6791 236

让学生自由说一说。

提问:这些“6”表示的大小一样吗?如果不一样,哪个数中的“6”表示的数大一些,哪个数中的“6”表示的数小一些呢?

2.在3200、514、4850、385、3300、79这几个数中:是两位数的有(),是三位数的有(),是四位数的有

()

3.板书课题:大小比较

二、互动新授

1. 教学例1:

(1)出示3500○436,让学生在小组内说一说自己是怎样比的。

小组汇报结果3500大于436,因为3500是四位数,而436是三位数,四位数比三位数大。

最后引导学生归纳:位数不同的两个数比大小,位数多的那个数就大。

(2)让学生独立做“试一试”,全班汇报交流,着重让学生说出你是怎样比的。2.教学例2

(1)出示4850○5200 3300○3250,先让学生独立思考,再让学生在小组里交流自己的想法,重点讨论怎样比较3300与3250的大小。

(2)全班汇报得出:3300>3250,先比较千位一样大,再比较百位,3300的百位3比3250的百位2大,所以3300>3250。

(3)归纳总结:位数相同的两个数比大小,从最高位比起,最高位的数大,这个数就大,最高位的数相同就比较下一位,直到比出大小为止。

(4)让学生独立做“试一试”,并给同桌说出怎样比的。

3.师生总结:

比较万以内数的时候,先比数位,数位多的数大。数位一样从最高位比起,最高位大的数就大。如果最高位相同,就比下一位……

三、巩固运用:

1.做15页的课堂活动第1题

先让学生独立做,再全班汇报交流,让学生说出谁大谁小的理由。(尽可能体现方法的多样化)

2.做15页的课堂活动第2题

本题是让学生用算盘拨数再比较大小,引导学生先拨,再读数,然后再比较两个数的大小。

3.做15页的课堂活动第3题

游戏:比较大小。①教师介绍游戏规则:同桌两人出手指,每出一次,将两人手指个数加起来填入自己选定的一格中(和为10时不记)。

连续进行3次,各自组成1个三位数,数大者获胜。

②师生先示范,然后同桌同学游戏。

四、总结:

教师:同学们,通过这节课的学习你有哪些收获?

一

关于本教案的常见问题

Q：大小比较优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《大小比较》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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