3 一个接一个优秀教学设计

《一个接一个》教案

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。

2、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。

教学难点:

初步感受汉字的形体美,体会生活中的高兴和不高兴。

教学时间:

一课时

教学过程:

第二课时

一、检查复习,回顾内容。

1、认读词语。(齐读、开火车读)

2、回忆课文内容:说说小诗人这一天当中都做了哪些事情?

二、教师引导,教给方法。(学习第一小节)

1、自由朗读第一小节,思考:这一小节里面,小作者在做什么事情?她喜欢做吗?从哪里感受到的?

2、指名汇报,相机板书:踩影子睡觉多玩一会儿

3、想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?

体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会,你当时的心情是怎样的?(难过、失望、伤心)指导朗读。

4、在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?心情有什么变化?

体会“不过”的用法:虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。

5、指导朗读,读出心情的变化。

三、运用方法,自主探究。

1、自由朗读第二小节,思考:睡觉的过程中又发生了什么事情?“我”一开始是怎么想的?

2、汇报交流。

生:大人让我起床上学,我想不上学

板书:不上学起床上学

3、心情有什么变化,指导朗读。

4、学习第三小节。

到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?指名读第三小节。

5、汇报交流。

相机板书:没有上课铃上课

体会:“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

6、指导朗读。

四、再读课文,深化理解。

1、再读课文,读出心情变化。

思考:诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的?把它们找出来,集中读一读!

生(读):唉,我好想再多玩一会儿啊。

唉,要是不上学就好了。

唉,要是没有上课铃就好了。

2、这里面用到了两种句式:“我好想„„”和“要是„„就好了”。这两种句式可不可以互换呢?试着变换句式说一说。

唉,我好想再多玩一会儿啊。改为:唉,要是不睡觉就好了。

唉,要是不上学就好了。改为:唉,我好想多睡一会儿啊。

唉,要是没有上课铃就好了。改为:

3、诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的?找出来读一读。

生:不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!

生:不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!

生:不过,听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!

师:这些句子,有一个什么样的特点呢?它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀?

生:这些句子,都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。

4、分“角色”朗读(背诵)诗歌。

A:月夜,正玩着踩影子,就听大人叫着:“快回家睡觉!”

B:唉,我好想再多玩一会儿啊。

C:不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!

五、对照自己,拓展延伸。

1、齐读第四小节思考:你有没有这样的经历?

2、读了这一小节,你想说什么?如果小作者是在问你,你会怎样回答?汇报交流。

3、默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?

生:是指一件又一件“我”喜欢的事情。

生:是指一个又一个大人给“我”的命令。

生:是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情。