10 沙滩上的童话教学设计第二课时

《沙滩上的童话》教学设计教材分析:

这一单元的课文都比较具有童趣,与孩子的生活相贴近,符合孩子的年龄特点。这篇课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编制童话故事的情景,表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。课文是以第一人称来叙述的,将孩子们的游戏与想象交织在一起进行描写,在儿童的生活故事里面套着一个美丽的童话故事。课文插图以大海、沙滩为背景,呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景,富有生活气息,营造了一种欢乐的气氛。

学情分析:

二年级下学期,学生更喜欢情节性较强的故事,要在故事中体验情感。本篇课文所体现的情感有两层,一是编织童话的快乐,二是母子情深。对学生而言更容易感受的是第一层情感,因此这是我教学的侧重点。

核心问题:

认读15个生字;读好人物对话,感受儿童生活的快乐。

教学目标:

根据语文课程标准和低年级学生的实际特点,结合新一轮课改精神,拟定了以下教学目标:

1、认识“堡、插、凶”等16个生字,会写“周”字

2、正确、流利地朗读课文

3、初步了解课文主要内容;读好人物对话

一、启情导入:(目标:能够调动生探究了解童话故事内容的积极性)

1、问题情境:(多媒体播放一段沙滩视频,让学生欣赏)结束之后让生闭上眼睛想象:在暖暖的夏日,蓝蓝的天,红红的太阳,细细的沙子,如果你来到美丽的沙滩,你最想做的事情是什么呢?

2、解决策略:指名生交流自己不同的想法,补充出示孩子们在沙滩上垒城堡的画面,引入课题《沙滩上的童话》

3、设计意图:利用视频激起学生话题交流的兴趣,让生闭上眼睛想象创设情境,并在交流的过程中自然引出学习话题,调动了学生学习课文内容的积极性,在不知不觉中轻松自然进入学习。

二、初读文、识字:(目标:能够正确认读本课生字、新词)

1、问题情境:自由朗读课文,借助拼音读准字音、读通句子。

2、解决策略:(1)去拼音读词语(生自己练习读、齐读、男女读)

(2)读生字(开火车读)

(3)多音字(量)

(4)交流识字方法

(5)指事字(没有或不方便用具体形象画出来时,用抽象的符号来表示的字)

(6)识字游戏(调动课堂气氛,学生全员参与进来)

(7)换语境读词语(激发学生的兴趣)

3、设计意图:这样既体现了自主学习,尊重学生的学习愿望和个人情况;也鼓励生的学习热情,通过多种形式练习,使生熟练掌握本课生字。

三、再读课文,初步感知课文:(目标:初步了解课文主要内容)

1、问题情境:再读课文,把课文读流利、读通顺,想一想:这篇课文主要写了什么?

2、解决策略:(1)指名分段读课文

(2)根据框架概括文章主要内容

4、设计意图:采用朗读、交流、点拨、归纳法,为学生创设了良好的的自主学习情境,尊重学生的个体差异,训练了学生的语言表达能力,让生初步感知童话故事的大致内容。

四、感悟2-5 自然段(目标:能够读好人物对话)

1、问题情境:再读孩子们的对话,结合课文中的词、句说说自己从中体会到了他们怎样的情感?

2、解决策略:(1)出示对话,指导朗读

(2)引导生抓住“凶狠”,体会恶魔的可怕

(3)指名生读出害怕的心情,体会焦急的心情

(4)分角色朗读

3、设计意图:依据新课标的精神,运用探究交流法和表演法,激励学生全面参与,主动学习,让他们在热烈的气氛中实现了思维的碰撞,并在此过程中融入到故事的情境中以及人物的内心世界,真正感知编织童话的趣味,更体会到了孩子们的美好情感。

五、写字(目标:正确、美观的书写“周”字)

1、问题情境:出示“周”字,生观察

2、解决策略:(1)认读、组词

(2)笔顺

(3)交流书写要领

(4)师范写,生书空

(5)生写字,生指导,展评

3、设计意图:新课标强调:每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量,进一步夯实学生对生字的识、写认知,提升他们对汉字书法的审美能力。

板书设计:

10、沙滩上的童话

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