13 寒号鸟ppt课件教学实录

13、《寒号鸟》教学设计

第2课时

教学目标:

1.结合讲读裸文,理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

课前准备:

1.PPT。

2.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程:

一、讲故事导入。

孩子们,今天,我们走进一个民间故事。很早以前,在一座山下路过,会听到一种声音:多罗罗,多罗罗。这是一种鸟叫的声音。人们给这种鸟取名叫“寒号鸟”。板书,指读题目。说说读了题目,你有什么疑问呢?(1、寒号鸟住在哪里?它是什么样的?它做了什么事?)带着问题读第一段。

1.孩子自由朗读第一自然段,勾画出数量词。指名交流,老师根据学生回答画出简笔画。

2.读了这一段话,我们知道了寒号鸟和喜鹊各自住在哪里。从这几句话里,我们可以看出这是一只()的寒号鸟。这是一只()的喜鹊。

二、学习2~5自然段。

1.默读2~4自然段,思考:你看到一只怎样的喜鹊?(“一一一”划出)

1)抓“一早、东寻西找、忙着”创设情境:喜鹊飞到了哪里衔草?体会喜鹊的勤劳。

2)抓喜鹊说的话“大好晴天,赶快做窝”。你有什么话想对喜鹊说?

2、你又看到一只怎样的寒号鸟?

1).抓“整天玩、累”字体会寒号鸟懒惰。

2).还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”。

3).抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.喜鹊怎么劝告?(指导读:读出喜鹊的语重心长,语速慢一些。指读→评点→范读→自读→齐读)

c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)

d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(做动作理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子,要读得慢,声音发抖)你想对寒号鸟说什么?

3、指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

4、分角色读喜鹊和寒号鸟的对话。

三、学习6~8自然段。

1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。

2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示句子第二次劝告:

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.谁怎么劝告?

c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?

d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?

3.学生轻声自读,思考上述问题。

4.四人一小组讨论,准备汇报。

5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

点拨要点:

①问题b,比较喜鹊说:“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……”

体会感情变化→指导读好喜鹊焦急的语气,语速可快一些。读出寒号鸟的懒洋洋,毫不在意,嘲讽。

②问题c,结合理解“得过且过”,你见过得过且过的人吗?联系生活实际说说。指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

四、返顾全文,深化认识。

1.齐读第九自然段。

2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?

3、想象:喜鹊站在窝前会对寒号鸟说什么呢?

4、你想对喜鹊说什么?你想对寒号鸟说什么?

5.小结学法,用幻灯打出:

抓重点词提问解答

展开想象感情朗读

四、分角色扮演朗读。

板书设计:

13、寒号鸟(幸福靠劳动!)

(目光要长远、听从别人正确的意见)

寒号鸟

(懒)(勤)