11 我是一只小虫子第二课时教学设计

11 我是一只小虫子

教学设计

文本简析:

《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物,在伙伴们的眼中,当虫子一点儿都不好,有时屁股会被苍耳刺痛,有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑,有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错:早上在草叶上醒来,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的, 还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命,充分发挥学生的想象,让学生体会到再小的生命也有有趣的生活,从而教育学生热爱生活,热爱大自然的情感。

设计说明:

本文轻松幽默地给我们讲述了当一只小虫子的幸福。字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。这些细腻的情感极易引起学生的心理共鸣。因此,本节课教学设计以情感诱发为主, 通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话, 感悟当小虫子幸福的同时识字学词。

教学目标:

1、会认“屁、股、昏”等16个生字,会写“屁、股、尿” 等8个生字,会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。

2、熟练、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方,从而激发学生要热爱生活。

4、培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。

教学重点:

读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方,从而激发学生要热爱生活。

教学难点:培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。

教学准备:相关课件等。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话交流,激趣导入

【课件出示动物组图】同学们,当你看到小鸟在天空自由自在地飞翔,骏马在辽阔的草地飞奔时,你有没有想过:“我”要是什么多好。

同学们, 有一只小虫子生动幽默地向我们介绍了自己当小虫子的幸福。这节课我们一起来分享一下他的快乐。【课件出示课题:11 我是一只小虫子】请齐读课题。

同学们,读了课题,你有什么疑问吗?

预设:

【课件出示:当小虫子好吗?当小虫子会有哪些快乐? 】

同学们,答案就在课文里,让我们一同走进课文去寻找答案吧。

设计意图:看到花,羡慕花的芬芳;看到鸟儿空中飞,羡慕鸟的自由;看到马的任意驰骋,羡慕马的洒脱……每个孩子心中都有这样一个瑰丽的梦。开篇看图片谈向往,第一时间拉近了文本与学生的距离,而读了题目你产生了哪些疑问,更使学生对课文充满向往,为学习下文做好铺垫。

二、初读课文,识记生字

同学们,请自读课文,要求:读准每一个字音,遇到读不准的生字圈出来,再拼读上面的拼音。

同学们,请在小组内互相认读生字,并分享自己识字的好方法。

同学们,任务完成了吗?老师来考考你们。【课件出示带音节的词语:屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸醒来摇摇晃晃免费列车屎壳郎撞伤贪吃脾气大婶】同学们,会读吗?自己打打招呼。

同学们,谁来当小老师带领大家读读?

同学们,把我们的小火车开起来吧。

同学们,现在词语宝宝的帽子飞走了,你们还认识它们吗?自己打打招呼。

同学们,谁来当小老师带领大家读读?

同学们,现在我们来小组PK ,比比哪组读得更出彩?

同学们,一起来读读吧。

同学们, 词语你们读得很精彩, 那词语中的生字宝宝单独走出来后, 你们还认识它们吗? 【课件出示带音节生字:屁股昏泡尿茸醒晃免费列屎撞贪脾婶】自己打打招呼。

同学们,谁来当小老师带领大家读读?

同学们,现在我们来分组PK ,看看哪组读得更出彩?

同学们,一起来读读吧。

同学们,现在这些生字宝宝的帽子飞走了【课件演示】,你们还认识它们吗?自己打打招呼。

同学们,谁来当小老师带领大家读读?

同学们,把我们的小火车开起来吧。

同学们,一起来读读吧。

同学们,谁来你的识记好方法与大家分享分享?

预设:

【课件出示:

加一加识字:星——醒童——撞包——泡审——婶

变一变识字:兔——免般——股

区别形近字识字:屁——尿——屎费——贪

字谜识字:大名刊后人方去。(列)

字理识字:晃—— (课件出示字理图) 篆文=(日,太阳) +(光) ,表示日光耀眼。造字本义:日光强烈耀眼。】

同学们,你们能给它们分别组组词吗?

【课件圈出生字:泡】同学们,请利用字典查查“泡”的读音。

同学们, “泡”有几种读音?每种读音都可以组哪些词语?

【课件出示词语:

t òn ɡ shí sā rón ɡ rón ɡ xǐn ɡ lǎn xū tán ɡ lán ɡ

刺痛其实撒尿毛茸茸醒来伸懒腰触须螳螂】同学们,认识它们吗?自己读读。

同学们,谁来当小老师带领大家读读?

同学们,一起来读读吧。

同学们, 现在老师把这些词语放回课文中, 你们能把课文读好吗?那我们现在来轮读课文,比比谁读得更精彩?

设计意图:让学生自主学习,再鼓励学生在组内认读生字,并将自己的识记方法介绍给同学, 最后进行开火车读、赛读、抢读、对比读等方式巩固生字, 使学生体会到成功的快乐, 从而调动学生自主学习的积极性。

三、感知课文,巩固识字

同学们,当一只小虫子好不好?请自读课文第一、二自然段,画出相关句子读一读,并和同桌分享分享自己的感受。

同学们,谁来把你的感受与大家分享分享?

预设一:【课件出示:我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。” 】

同学们,现在我们来合作读读第一自然段。

同学们,请男女生合作读读第一自然段。

预设二:【课件出示:当一只小虫子会被苍耳刺痛屁股, 会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑, 还可能被小鸟吃。】

【课件出示:我们蹦蹦跳跳的时候, 一定要看准地方, 不然屁股会被苍耳刺痛的。】同学们,假如你就是这只蹦蹦跳跳的小虫子,你会怎样说这句话?同桌间试试。

同学们,谁来说说这句话?其他同学评议。

【课件圈出词语:屁股】同学们,把我们的小火车开起来吧。

同学们, 屁股被刺痛是什么感觉?小虫子告诉你这个秘密时会是什么心情?请带着怎样的感觉和心情读读这句话。

【课件出示:一不留神, 我们会蹦进很深很深的水里, 被淹得昏头昏脑。其实, 那深水只是小狗撒的一泡尿。】同学们,请男女生合作读读这两句话,边读边想:你体会到了什么? 【课件圈出词语:昏头昏脑、一泡尿】同学们,谁来读读这两个词语?

同学们,谁能指用上这两个词语说说这两句的内容?

同学们,现在我们来分男女生轮读这两句话,比比谁读得更出彩? 【课件出示:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱, 但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。】同学们,谁来读读这句话?其他学生边听边想:小虫子为什么不喜欢小鸟?

【课件圈出词语:毛茸茸】同学们,谁来读读这个词语?

同学们,你还能说出这样的词语吗?

同学们,一起来读读这句话。

同学们,现在老师来和你们合作读第一自然段,你们齐读第二自然段。

设计意图:通过“读一读” “想一想” “说一说”引导学生多次与文本对话,初步感知当小虫子的不好,感知语言的轻松幽默,相机巩固生字词语。

四、观察指导,练习写字

【课件出示:屎、尿、屁、幸】同学们,请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置,将容易写错的笔画找出来,并给同桌讲讲理由。

同学们,怎样才能写好这些笔画呢?和同桌商议商议。

预设:

屁:里面是“比” 。

尿:里面是“水” 。

屎:字在书写时,里面“米”字的撇、捺要舒展。

幸:第二横最长,点、撇要写得呼应。

同学们,现在老师来范写这些会写字,你们跟着书空,并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动态笔顺】

同学们,请先描红后临写,写完后同桌分享,看看谁写得跟例字一样?

同学们, 谁来把你的作品与大家分享分享?其他同学评议:哪个地方写得好?你又有什么好的建议?

同学们,你能给这些生字分别组组词、造造句吗?小组交流交流。

同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?

设计意图:写字前引导学生先观察生字,不仅是为书写做好准备,也是有目的地巩固字

形。展评是为了使学生找到自己与优秀书写的差距,明白努力方向,同时激发学生写字的兴趣。

五、布置作业

1、你喜欢画画吗?自己动手绘制一棵“词语树” ,在树的叶片上写上你搜集的带有本课生字的词语,如果多搜集一些四字词语和ABB 式词语,你的词语树会更漂亮。

2、当小虫子有意思吗?自己读读课文,画出相关句子读一读。

设计意图:以实践活动激发学生积累、应用词语的兴趣, “当一只小虫子有意思吗?” 为学生留疑,激发学生继续阅读的兴趣。

第二课时

一、复习生字,质疑导入

【课件出示生字:屁股昏泡尿茸醒晃免费列屎撞贪脾婶】同学们,还认识它们吗?自己打打招呼。

同学们,把我们的小火车开起来吧。

同学们,你们能给它们口头组组词吗?谁来试试?

同学们,谁来读读第一、二自然段?

同学们, 当一只小虫子有什么意思?这节课我们继续品读故事——【课件出示课题:11我是一只小虫子】。

设计意图:二年级学生识字记得快,忘得也快。教师有目的地强化复习,能够巩固基础知识。回读课文第一、二自然段能够有效回顾课文内容,为学习新知做好铺垫。

二、品读交流,合作探究

同学们,请自读第三至七自然段,找出当小虫子有意思的理由,并做上记号。

同学们,和同桌说说你找到的理由,听听同桌的看法,再看看自己找的理由是否正确。同学们,当一只小虫子有意思吗?谁愿意把你的想法与大家分享分享?

预设一:当小虫子真不错。

同学们,请自读三、四自然段,画出描写当一只小虫子还不错的句子,读一读。

同学们,谁来把你圈画的句子与大家分享分享?

预设:

【课件出示:

早上醒来, 我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰, 用一颗露珠把脸洗干净, 把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上, 我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀! 】

同学们,请闭上眼睛,听老师朗读,看看你的头脑中出现了一幅怎样的画面?

同学们,多么悠闲的生活啊!请带着你的喜爱之情读读这段话。

同学们,在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸,在小狗身上免费旅游,多么惬意啊!漂亮的女

孩子们,一起读读!

【课件圈出词语:摇摇晃晃、免费】同学们,谁来读读这两个词语? 同学们,谁来试着说说与“摇摇晃晃”形式相同的词语。

同学们,多么舒服惬意的小虫子啊!我们一起合作读一读:老师读第三自然段,你们读第四自然段。

预设二:我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。

同学们,当一只小虫子有意思,还有什么理由?请自读第五、六自然段,画出课文提到的小伙伴,以及他们怎么有意思。

同学们,谁来把你画的句子与大家分享分享?

预设:

【课件出示:

①走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。②螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。

③有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好” ,她总是想顶我一下。】

同学们,请自己读读这三句话。

同学们,有喜欢第一个伙伴的吗?谁来读读第一个句子?

【课件圈出词语:屎壳郎、撞伤】同学们,谁来读读这两个词语?

同学们,如果你就是这只小虫,你会怎样说这句话?

同学们,有喜欢第二个伙伴的吗?谁来读读第二个句子?

【课件圈出词语:贪吃】同学们,谁来读读这个词语?

同学们,螳螂很贪吃,总想把“我”吃掉, “我”为什么还觉得这个伙伴不错?

同学们,有感情地读读第二个句子。

同学们,有喜欢第三个伙伴的吗?谁来读读第三个句子?

【课件圈出词语:脾气、大婶】同学们,谁来读读这两个词语? 同学们,如果你就是这只小虫,当天牛大婶想要顶你时,你心情怎样?

同学们,请带着这样的心情读读第三个句子。

同学们,多么调皮又有趣的伙伴啊!我们一起合作读读:老师读第五自然段,你们读第六自然段。

同学们,谁来读读第七自然段?看看你读懂了什么?

同学们,在夜晚怎样才能找到“我”? 【课件出示:——破折号】【课件出示词语:使劲】同学们,谁来读读这个词语?你能用这个词语说说话吗? 同学们,一起来读读这个自然段吧。

设计意图:“当一只小虫子有意思吗”是文章内容的主旨,也是文本的情感焦点。以此

为主线,自然而然地引领学生与文本充分对话,感受当一只小虫子的幸福和快乐,品味当一只小虫子的自由和惬意。

三、观察指导,练习写字

【课件出示:股、劲、使、净】同学们,请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置,将容易写错的笔画找出来,并给同桌讲讲理由。

同学们,怎样才能写好这些笔画呢?和同桌商议商议。

预设:

股:右上第二笔是横折弯。

劲:第二笔是点,第五笔是提。

使:右边是“吏” ,捺要写得舒展。

净:是两点水旁,右侧的第四笔横出头。

同学们,现在老师来范写这些会写字,你们跟着书空,并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动态笔顺】

同学们,请先描红后临写,写完后同桌分享,看看谁写得跟例字一样?

同学们, 谁来把你的作品与大家分享分享?其他同学评议:哪个地方写得好?你又有什么好的建议?

同学们,你能给这些生字分别组组词、造造句吗?小组交流交流。

同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?

设计意图:引导学生观察生字, 讨论难写点, 使写字具有指向性。8个生字分为两课时, 分散了写字难点,集中指导写左右结构的字,有利于加强生字识记。

四、拓展交流,布置作业

同学们,你喜欢当什么?把你的小故事与大家分享分享。

同学们,把你想当什么的小故事讲给家人听,根据他们的意见修改自己的语言。还可以请家人帮忙,将你讲述的这个小故事录下来,放给你喜欢的老师听。

设计意图:课内与课外有机结合,发散学生思维,激发想象,锻炼学生的表达能力。附板书设计:

苍耳刺痛

小狗尿淹

我是一只小虫子小鸟吃掉热爱生活

露珠洗脸热爱大自然

其实很不错

免费旅行