1 春夏秋冬教案设计（一等奖）

《1 春夏秋冬》教学设计

设计理念:创设情境,突出学生主体地位,注重生生互动。

教学内容:《春夏秋冬》第一课时

教材分析:这篇识字课文有五幅图片和十六组词串组成。前四幅图选择了春、夏、秋、冬四季中典型事物对应下面的词语。让学生了解四季。第一部分是四幅图片与四组两字词语。介绍了四季中最有代表性的景物。第二部分是四组三字词语,描绘四季景物的特点。第三、四部分由一幅图与八组词语组成,分别描绘了图片中出现的景物以及特点。

学情分析:学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和领导者,教学应以学生自读自悟,自学探究为基础。大力提倡自主合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而一年级学生达到这个理想目标还不太可能,因此,教师的有效引导显得更为重要。

教学目标:

1、能正确认读“霜吹落降飘”五个生字。学写“春冬风雪”四个字。

2、借助插图和生活中的图片,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。

3、在多种形式的诵读中积累语言的音韵美。

教学重难点

重点:会认会写生字

难点:通过对课文的学习,体会四季的特点。初步感受大自然的生机,体验生活的美好。

教学准备:课件ppt

教学过程:

一、导入新课

用一年级上册学的一篇《四季》的课文导入新授。(出示课件)

1、2、3、 请全班小朋友朗读这篇课文。

这篇课文告诉我们一年有几个季节?齐读课题

设计意图【:用学过的课文导入,让学生对一年四季有更进一步的了解】。

二、从生活中寻找四季

1、春夏秋冬四季是非常美丽的,每个季节各有特点,你最喜欢哪个季节?为什么?(小朋友们相互说一说吧)

2、是呀!我们班的小朋友有的喜欢鸟语花香的春天,有的喜欢绿树成荫的夏天有的喜欢落叶纷飞的秋天,还有的喜欢大雪飞舞的冬天,四季是美丽的。那么老师把四季的美景请进我们的课堂,让我们一起来看一看!(出示课件)

3、依次出示生活中春夏秋冬四幅图片,(出示课件)学生回答每幅图上都画了些什么?

设计意图【:通过生活中四季图片,让学生感受四季的不同和四季的美丽】。

三、走进课文

我们走进课文,看看课文中四季是什么样子的?

1、2、 从图中你看到了近处有什么?远近有什么?相机出示“春风”词语

a.“春风”的春是翘舌音,“风”是后鼻音。

b.教学这两个字的笔顺和春的部首,想一想,春的部首为什么是“日”字部呢?

c.这两个字在田字格中的占格位置,学生边描红边写。

d.用“春”和“风”扩词

3、课件出示擅自图2

a.思考你从图中看到了什么?

b.相机出示“下雨”词语

c.请小老师领读,齐读。

4、课件出示扇子图3

a.讲解图画内容(秋霜,图中红叶边上粘着的白霜)。

b.相机出示“秋霜”这个词语。

c.利用课件解释什么是“秋霜”。

d.采用多种形式朗读词语。

5、课件出示扇子图4

a.图中飘落的白雪和地上白茫茫一片,出示“冬雪”。

b.采用多种形式朗读。

c.比较“霜”“雪”“雨”这三个字(课件出示)观察“雨”字头和“雨”

的区别,以及“雨”字和“雨”字在田字格中的位置有什么不同? d.教学“冬”和“雪”这两个生字,,“冬”字的两点位置和“雪”字四点的位置,学生边描红边写。

设计意图【:边讲课文边识字,分散识字,增强效果】。

6.课件出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”这四个词,去掉了拼音,个别读,齐读,开火车读,给学生加深印象。

7.刚才我们学习了这四种天气现象是怎样来到我们可爱的大地上的呢?我们读了课文的词串就知道了。

a.课件出示词串,学习“飘”“吹”“降”“落”四个二累字。

b.教师边带读边讲解每个词串的轻重音。

c.讲解这四个字的部首,用这四个字口头组词,加深二类字的印象。

d.请表现突出的同学当小老师领读。

e.分组比赛读、开火车读。

四、能力提升

1、课件出示图和句子

a.春分吹绿了柳树。

春风。

春风。

春风。

春风。

B让学生感受春天的到来,许多动植物发生了变化,留给了学生思考的空间,学生想怎样说,老师总结,选择讲的好的出示在课件上。

c.发散思维,在这几句话后面加一句赞美春天的话,一首赞美春天的诗就写好。

d.齐读这首诗。

设计意图【:激发学生思维,激发学生写话兴趣】。

五、总结

今天我们又交了几个生字朋友,认识春夏秋冬四个季节,了解每个季节有每个季节的特点。你们高兴吗?

六、作业设计

1、熟读课文。

2、背诵课文。

板书设计:

1 春夏秋冬

chūn xiàqiūdōng

春夏秋冬