19 大象的耳朵公开课教案

19. 大象的耳朵

教学目标:

1.认识本课“似、耷、咦、竖”等9个生字,会写“扇、慢、遇、兔”等8个生字,认识多音字“似”和“扇”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,感受大象想法的改变过程。

4.理解“人家是人家,我是我”的意思,懂得做人要保持自我,不要一味盲从。

教学重点:学习生字、新词,理解大象想法改变的过程。

教学难点:理解最后一自然段中“人家是人家,我是我”的深刻含义。

教学时间:

教学课时:2课时

第一课时

课时目标:

1.认识本课9个生字,会写本课8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文的主要内容,初步理清课文脉络。

教学过程:

一、创设情境,引入学习

小朋友们,你们见过大象吗?请同学介绍你见过的大象。这节课,我们就来学习课文《大象的耳朵》。

二、初读课文,扫清障碍

1.学生借助拼音自主朗读课文,注意读准字词的读音,容易读错的地方多读几遍,难读的句子做上记号。

2.同座之间互读课文,纠正读音。

3.默读课文,同时给课文标注上自然段序号。

4.检查学生的识字情况(信息技术整合点)

(1)检查学生朗读生字的情况

(2)交流识字情况。学生齐读词语,师生随机指读抢读词语。

(3)指名分自然段轮读课文。

三、感知课文,理清内容

1.引导学生再读课文,看看课文围绕大象的耳朵写了哪些内容。

2.学生交流。

3.教师小结课文内容。

四、巩固生字,指导书写

五、课堂小结

大象为什么要把耳朵竖起来?他是用什么方法把耳朵竖起来的?结果怎么样?下节课我们继续在课文中寻找答案。

第二课时

课时目标:

1.流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感受大象想法的改变过程。

3.懂得做人要保持自我,不要一味盲从的道理。

教学过程:

一、复习旧知,引入学习

小朋友们,让我们再次走进课文,去弄清大象的耳朵是否竖起来了?

二、品读感悟.分析理解

1.课件出示大象头部的图片,引导学生重点观察大象的耳朵,并说说大象的耳朵像什么?读一读这句话,想一想,这句话把大象的耳朵比作了什么?

2.自由读第2~5自然段,说一说,小兔对大象的耳朵产生了什么疑问?

大象是怎么回答的?它们的耳朵有什么不同?

(1)学生思考交流。

(2)指导朗读小兔子和大象的对话。

3.读第6、7自然段,说一说,还有哪些小动物也对大象的耳朵产生了疑问?从中你知道了这些小动物们的耳朵是什么样子的吗?

4.这么多的小动物都对大象的耳朵产生了疑问,那么大象会怎么想呢?他又是怎么做的呢?

(1)引导学生自主研读第8~10自然段,自主交流,寻找问题的答案。

(2)教师适时出示大象的话:他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。读一读这两句话,引导学生分析。

(3)出示:每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。

读这句话,抓住“撑”体会大象所想出的办法的可行性。

5.读一读第1l、12自然段,想一想,大象把耳朵撑起来后,为什么又把耳朵放下来了?

(1)引导学生认真研读课文第11自然段,看看这个自然段写了大象把耳朵撑起来后遇到了什么烦恼?

(2)学生交流,

(3)思考分析:大象耳朵耷拉着有什么好处?

(4指导学生朗读这段话,感受大象耳朵的用途。

6.自主朗读课文最后一自然段,结合生活实际,说一说你是怎么理解“人家是人家,我是我”这句话的。

(1)学生交流。

(2)探究思考:怎样理解“人家是人家,我是我”这句话?

(3)教师归纳:这段话是课文的总结段,表达了作者写作的主旨,教育我们做人要保持自我,不要盲从。

(4)指导学生有感情地朗读课文最后一个自然段。

三、课堂小结

板书设计: 19.大象的耳朵

小兔子、小羊…耳朵怎么耷拉下来了

人家是人家,我是我大象撑起→放下

教学反思: