21 狐假虎威课件配套优秀教案案例

《狐假虎威》第一课时教学设计

临山镇中心小学姚雅萍一、读题导入,设疑激趣

1、(出示狐狸和老虎的图片)让学生用()的狐狸、()的老虎来说一说对二者的印象。

2、今天,我们学习一个寓言故事,板书课题。课题这几个字都是生字,请小朋友伸出右手,跟着老师一起写课题。识字生字:假、威

3、齐读课题。

二、随文识字,理清脉络

1、大声朗读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的词语、句子请多读几遍。

2、随文识字:

骨碌碌一转扯着嗓子派遣违抗走一趟神气活现摇头摆尾

半信半疑东张西望撒腿就跑信以为真

3、多音字“转、闷”课件出示选择练习

(1)、狐狸眼珠子骨碌碌一转(zhuan zhuan)

(2)、狐狸和往常很不一样,动物们看了都很纳闷(men men )

4、我们把词语宝宝放回课文中再用自己喜欢的方式读一读课文。

5、老师有一建议:咱们男女生来比一比,看哪一方读得更流利?一人一段,最后一段齐读。

团结就是力量,你们的声音真洪亮,相信你们,再读一次,一定能把课文读的更熟练。

6、读了课文,同学们已经了解了狐假虎威这个故事,课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来,也就是说把狐假虎威的意思说了出来,仔细读课文,谁能找到,划下来。(比较难)

7、出示课文最后一段。读,能不能用自己的话说说狐假虎威的意思?假,在这里的意思是什么?提示看着句子想。假是借的意思。现在我们明白了,狐假虎威的假是借用的意思。就是狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

狐狸为什么要借老虎的威风,又是怎样借的呢。下面我们来仔细读课文。

三、聚焦“狐假虎威”,演中品悟

1、学习第1自然段同桌演一演

(1)、自由读第一自然段。问:读了这段你知道了什么?

(生:狐狸被老虎捉住了。)师:(在什么情况下捉住的狐狸?)

(生:老虎很饿)

(生:老虎找食物,说明很饿,狐狸被老虎捉住了。―――)(你说得真全面)师:是啊,饥饿的老虎正在寻找食物,慌不择路的狐狸从老虎身边窜过,老虎猛扑过去,逮住了狐狸。这时的狐狸处境怎么样?(生:非常危险)

(2)、圈出其中的动词,指导朗读。

(3)、同桌之间演一演

过渡:狐狸面临被老虎吃掉的危险,结果怎么样?

【这一环节中让学生通过读文,设身处地的体会老虎的饥饿,把学生带入作者预设的紧张情境中】

2、学习2—5自然段请同学边读边演

(1)自由读2—5自然段,边读边划出狐狸说的话。

谁来读狐狸说的第一句话?(一生读后出示第二自然段)

(2)师述:“狐狸眼珠子骨碌碌一转”都转转试试!我看你这只狐狸眼珠子骨碌一转,你在想什么?

(我不能让虎吃我,想办法逃走……)

(这只遇到危险的狐狸真会想办法)

(我想脱离虎口……想办法对付老虎……)

师:你真爱动脑筋!

【此环节抓住重点词语让学生展开想象,目的让学生走进文本、感悟文本、理解文本,深入解读文本内涵。】

(3)想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说,谁能扯着嗓子读狐狸说的话a自己扯着嗓子读读

b同桌两人扯着嗓子互相读

c师范读(瞪着眼睛攥着拳威胁)

d谁再来扯着嗓子喊(一生加动作精彩:大拇指指向自己)(你不但读得好,而且动作加得恰当!)(师:你都把老虎吓住了)

e大家一起读!

【通过角色转换,多种形式的朗读,让学生理解语言,品味语言,积累语言】(4)师述:“为什么不敢?”老虎一愣!(师有一愣的感觉、表情)

过渡:这时的狐狸更威风,更自信,它对老虎又说了什么?(或狐狸接着又怎么说?)

(5)你来读!(读完后课件出示第二句话)(读慢一点更好了);

(6)自由读读狐狸说的话,想想什么意思?(生说不出来,师指导)

(生:狐狸用老天爷吓唬老虎。师:老虎怕谁?生:老天爷)

(7)师问:狐狸怕谁?(老虎)老虎怕谁?(老天爷)

师结:狐狸为了保住自己的生命,把老天爷都搬出来了。

(8)(一生读)你刚才快吓住了,现在怎么不厉害了(假的?)就凭你这气势,不被吃掉才怪,谁能把老虎镇住,让老虎相信是真的。

(9)(一生读)(可以加动作)师:语气上镇住它了,表情上也镇住它了。(10)谁能读得更好?(一生读)(一手叉腰,手指指点点)

师结:你有大王威风(你都把老虎吓住了)

(11)这时的老虎被蒙住了,松开了爪子。(出示5自然段)“蒙住”什么意思? (吓住、骗住)

被蒙住的老虎会怎么想呢?

(我还真不能吃它了呢?吃了它老天爷会怪罪我的)(狐狸说的是不是真的?煮熟的鸭子会飞走吗?唉!到口的美餐会吃不着了!唉!)

(12)师:看着被蒙住的老虎,狐狸摇了摇尾巴,又会怎么想?

a.(狐狸抖抖毛,挺了挺胸,晃了晃身子):瞧!我几句话就把它蒙住了。

b.这只凶恶的老虎上了我的当。

c.它相信了,我得让它心服口服,证明给它看,我领它走一遭!

(13)(想的好的,读)你给老虎说:“不信……威风。”

(或师述:瞧,这只凶恶的老虎上了狐狸的当,你对老虎说:“不信……”。) (注意:不信和怕不怕这两个词)你再读一遍!

(14)师:狐狸说这句话的目的是什么?(生:进一步用事实证明它说的话是对的)

【此环节教师适时的评价与引导,抓住重点词语“老天爷”、“蒙住”······,引导学生朗读、表演、想象老虎、狐狸的心理活动,与作者、编者、文本产生了共鸣。也突出了文章的重点,加深了对内容的理解。】

四、小组合作,表演故事

a(小组长组织:一人读狐狸的话,一人读老虎说的话,一人读叙述,一人当评委,评评谁读得好)

b找一组分角色读1至5自然段(你们小组分角色读)

(师:这小组读得真好,课下同学们继续分角色读)

【此环节放手让学生在读中理解,读中感悟,演中提高】