16 雷雨板书设计及意图

《雷雨》教学设计

教学目标:

知识与技能:1.能正确流利地朗读课文,会读、会写垂、越、彩等生字;

2.积累有关雨的古诗;

过程与方法:有感情地朗读课文,边读边想象,能通过声音感受雷雨前、雷雨中和雷雨后不同景象的变化。

情感态度与价值观:激发学生留心观察天气的兴趣,学习写观察日记。

教学重点:

了解雷雨前、中、后的景象变化特征。

教学难点:

有感情地朗读课文,通过声音感受雷雨前、雷雨中和雷雨后不同景象的变化。

教学准备:

PPT多媒体课件、自制教具

教学过程:

一、导入新课

1.播放歌曲《小雨沙沙》。

2.导入新课,板书课题:雷雨(指导写课题)。

二、精读课文

1.默读课文1—3

雷雨前的哪些景象?

2.雷雨前描写的景象有?

乌云、树叶、树枝、风、蜘蛛、蝉、闪电、雷声(学生

说一个板书一个)

3.同学们,那这一句话是写雷雨前什么的呢?

“满天的乌云黑沉沉地压下来。”(指名读句子)雷雨前的乌云有怎样的特点呢?(黑沉沉、很多)师:满天的、黑沉沉的乌云向你(压下来),跟着老师一起来做一做动作,你有什么感觉?(重,紧张、害怕)谁愿意来读读这个句子,读出乌云的特点。(指导朗读句子)。

观看雷雨前的乌云图片,乌云越压越低,笼罩着整个城市,想象着刚才看到的画面再读句子。

2.雷雨前,乌云又黑又厚,让人觉得十分闷热,这时候忽然刮来了一阵?(大风),树枝在风中?(乱摆)你们听,大风吹起来了,树枝随风?(乱摆)通过动作感受。

词语回到句子里:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

3.雷雨前乌云密布、狂风大作,吓得我们的小蜘蛛赶紧从树上(垂下来,逃走了)。

“一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

4.“垂”字运用和书写指导。(在书本田字格中写2个)师:这里的“垂”能换成“爬”吗?

不能,对了,因为这里的“爬”显得蜘蛛的动作慢,不能体现它逃走时迫切的心情。“垂”更快速,说明蜘蛛当时心里十分害怕,着急要逃走。

5.下雨前,我们除了看到满天的乌云、树枝在大风中乱摆、蜘蛛逃走,还会看到闪电()?听见雷声()?

“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

···越来越···(造句)

同学们说得越来越好了,老师心里也越来越高兴了,让我们一起来回顾雷雨前的景象吧!

6.回顾文段:满天的乌云(),树上的叶子(),蝉()。忽然,一阵大风,吹得树枝()。一只蜘蛛从网上(),逃走了。闪电(),雷声()。

闪电越来越亮,雷声越来越响,这就表示大雨快要来啦!

7.(拍手)哗,哗,哗,雨下起来了。(请同学们伸出双手,一起打节拍。)

师:雨能下得再大点吗?(加快拍手节奏),雨越下越大了,连窗外的树和房子都···(看不清了)。

渐渐地,渐渐地,雷声···(小了),雨声···(也小了)。

8.刚才我们用掌声感受到了雨声的变化,现在你们有信心用朗读的方式读出雨的这种变化吗?(分组读;全班齐读)师:渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。渐渐地,渐渐地,渐渐地、、、、、、最后雨停了,那雨过天晴又是怎样的一番景象呢?

9.自读7-8段。

师:雨过天晴了,空气变得更加?(清新了),太阳出来了,天空中还挂着一条?(彩虹)

10.解字:虹。(出示图片)这就是美丽的彩虹,彩虹是雨后形成的一种自然现象。(指导读虹、彩虹)

11.欣赏雨后美景图。看完这雨后的景色你想说些什么呢?是啊,雨后的景色真美啊,美得像一首清新的小诗。(出示雨后景象文段,全班齐读)

小结:同学们读得真好,夏天已经来到我们身边,同学们可以亲身感受一下我们的雷雨天气。

三、总结拓展

古往今来,有许许多多文人都描写过关于雨的文章和诗篇。如:

约客

【宋】赵师秀

黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。

四、作业布置

通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。请同学们留心观察一种天气,把观察到的记录下来,写成观察日记吧,相信你一定会写得很不错!

五、板书设计

16 雷雨

雨前雨中雨后乌云大风下雨

叶子蝉越下越大

树枝蜘蛛渐渐变小

闪电雷声