5.认识人民币（通用）教学设计

认识人民币

第一课时

教学内容

认识1元及1元以内的人民币。

学情分析

一年级儿童年龄小,到市场购物的机会也少,对人民币只有初步的认识,对于要用到钱才能买带东西的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学是在让学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感受人民币的面值或人民币的商品功能。

教学目标

1、让学生认识1元以内的人民币,知道元、角、分是人民币的单位,知道1元=10角,1角=10分。

2、培养学生在实际生活中的购物能力,提高交往和社会实践能力。

3、通过购物活动,初步体会人民币在社会生活。商品交换中的功能或作用。

重点难点与关键

1、认识 1元以内各种面值的人民币,知道人民币的单位是元、角、分。

2、认识元、角、分之间的关系,知道1元=10角,1角=10分。

3、创设有趣的实践活动,让学生在实际操作过程中,掌握人民币的相关知识。 1元以内各种面值的人民币,10个一分的硬币,10张一角纸币,硬币。

教学过程

一创设情景,导入新课

师:在日常的生活中,爸爸妈妈经常要买东西,小朋友上学要买文具,这些东西都是用什么买来的?(钱)对了,买东西离不开钱,我们国家把钱叫做人民币。今天我们就来学习人民币的知识——认识1元以内的人民币。

二新授

1、认识1元以内的人民币。

(1)引导学生观察课本第68页第一幅图,让学生说说图意。

师:同学们,你们在图上看到什么?

(有3个小朋友在商场门口,他们可能要到商场买东西)

老师小结:

同学们观察的很仔细。要买东西,要用到人民币,你认识下面的人民币吗?

(1)出示1元、1角的纸币以及1元、1角的硬币。

让学生辨认不同面值的人民币,对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

提问:小朋友,你们能把这些人民币分分类吗?

学生汇报分类情况。

总结学生的回答:人民币的种类有:硬币、纸币;人民币的单位有:元、角、分。

(1)观察课本第二幅图,要求学生仔细观察并提问:

①图中小朋友说了什么?营业员阿姨说了什么?从他们的对话中你知道了什么?让学生从准备好的学具中拿出1元。

学生拿法大致有两种:一种是拿1张1元的;一种是拿10张1角的、这两种都可以,进一步让学生感知1元=10角)

②从图中我们已经知道1元=1角那么你知道1角等于几分吗?

(有的学生那1张1角,有的拿10个1分,都可以,让学生进一步感知1角=10分。)

③完成课本第66页的填空,学生回答老师板书:

1元=10角 1角=10分

学生齐读

(1)除了1元、1角、1分以外,1元以内还有这样一些人民币你认识吗?

(引导学生看课本的67页5角、2角的人民币图)

(1)刚才我们学习了1元以下的人民币,谁来说说1元以下的人民币有哪些?

教师根据学生的回答小结:1元以下的人民币有:5角、2角、1角的纸币,还有5角/1角5分、2分、1分的硬币。

1、教师指导学生完成下面的问题。

(1)1张1元的纸币可以换几张5角的纸币?几张2角的纸币可以换成1张1元的吗?

三、巩固应用

1、完成“想想做做”的第1题

(1)图上画些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币,分别是多少/

(2)学生连一连,集体交流时说说说怎样连的?

2“想想做做”第2题、

让学生在书上填空,组织交流。

3“想想做做”第3题。

(1)谈话:寄信一般要用邮票,寄往外地的信一般情况下要买8角钱的邮票、指导学生看图,如果有这么多只比怎样付8角钱?

(2)小组活动:学生在小组内交流,组长统计本组共有几种拿法。

(3)全班交流:哪些同学是取一种人民币的?怎么取如果取2种。3种?四、课堂总结

同学们,今天我们学习了认识元以内的人民币,那么在这节课里,大家有什么收获?谁愿意来说一说

让学生畅所欲言,引导说出本节课所学的内容。

五、作业。

1 填一填

1角=()分

1元=()角=()分

2元=()角 9角=()分

6元8角=()角 20角=()元

1、填“元”、“角”、“分”。

(1)一支铅笔5()

(2)一瓶可乐2()

(3)一根针2()

(4)一个气球2()

(5)一盒巧克力15()

3简单计算

9分-4分=()分 8角-3分=()分

20元-19元=()元 4元5角+4角=()元()角

4解决问题

(1)一本练习本1元,一支铅笔5角钱,买一本练习本和一支铅笔共要多少钱?

(2)小刚有9角钱,买一块橡皮用了5角钱,还剩多少钱?

(4) 98交钱?