信息窗三（两位数乘两位数（进位）的笔算）教学设计一等奖

《两位数乘两位数的估算》

教学设计

濮阳市昆吾小学刘淑萍

教学内容:两位数乘两位数的估算

教学目标:

1.掌握两位数乘两位数的估算的方法,会说明估算的过程。并能在具体情境中合理选择不同的方法进行估算。

2.经历探索两位数乘两位数估算方法的过程,解决相应的实际问题,进一步发展数学思考和解决问题的能力。

3.在探索估算方法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系,增强自主学习的兴趣,在合作交流中获得成功体验。

教学重点:

探索、掌握两位数乘两位数的估算方法。

教学难点:

根据具体情况能合理选择不同的估算方法解决实际问题。

教具学具:多媒体课件

设计说明:青岛版五四制小学数学三年级上册《两位数乘两位数》。教材中没有固定的例题作为学习内容,但在计算时用到了估算,练习的设计以及课后训练中也出现了有关用估算解决问题的题目。《课程标准》中提出要注重学生估算意识的培养。但估算教学,不是单纯的教给学生记住一种估算的方法,而是通过我们的课堂教学,使学生逐步地去理解估算的意义和价值,发展

学生估算的意识。因此结合其它版本教材设计了这样一节估算课,一是加强对估算意识的培养,让学生在问题情境中不断地积累经验,感受估算的价值,再是为后续三年级下册学习三位数乘两位数的估算打下基础。

教学过程:

一、谈话引入

同学们,看今天我们要学习什么?关于估算,你已经知道了什么?什么样的问题需要用估算解决呢?

根据学生的回答引入:同学们,我们学校的报告厅正在装修,李叔叔是工程队的采购员,他在采购中就遇到了这样的问题,请看:

出示:学校报告厅要安装24盏吸顶灯,每盏38元,李叔叔采购这些灯大约要带多少钱?

二、探究学习

1.学生尝试估算

学校报告厅要安装24盏吸顶灯,每盏38元,李叔叔采购这些灯大约要带多少钱?

(1)说说怎么解决这个问题,根据交流,明确可以用估算的方法解决。

(2)估一估,并在练习本上写一写,然后在小组内互相说一说。

(3)代表交流,板书学生的不同方法。

预设:①24×38≈760 ②24×38≈960

20 40 ③24×38≈1000 ④24×38≈800

25 40 20 40

2.分析不同方法,是估大了还是估小了。

第①种,把24看成20,估小了。

第②种,把38看成40,估大了。

第③种,把24看成25,38看成40,估大了。

第④种是估大了还是估小了呢?

重点分析第4种估法。是估小了

3.合理选择估算方法

(1)同学们,我们刚才用了不同的方法进行估算,现在想一想:在解决这个问题时,是估大了好,还是估小了好?为什么?

学生小组交流,然后说说自己的想法。

(2)你喜欢哪种估算的方法?说说自己的看法和理由。

4.猜一猜

李叔叔买完了等,接着去买地板砖了,根据提供的信息猜一猜:李叔叔买的是哪种地砖?

装修报告厅需要80块地砖,第一种地砖每块49元,第二种地砖每块52元。李叔叔付出4000元,营业员找回了一些钱。请你估计一下,李叔叔买的是哪种地砖?

独立思考,说说怎么想的。

三、练习提升

1.试一试

(1)出示报告厅情境图和问题:360名同学到报告厅参加大队委竞选活动,能坐下吗?

问:要解决这个问题,你还需要知道什么?根据学生回答出示:每排21个座位,一共有18排。

提出问题:你想怎么解决这个问题?用估算解决这个问题是估大了好,还是估小了好呢?说说你的理由。

说说想法,然后让学生独立做一做,再交流。

(2)在学校大队委竞选活动中,琳琳的演讲稿写了15行。她数了数其中的四行,字数统计如下:

琳琳的演讲稿大约有多少个字?

学生寻找信息,说说自己的想法。重点说说怎么估算的。

2.议一议

学校餐厅购进2□袋白菜,每袋白菜 1□千克。餐厅大约购进多少千克白菜?

阅读题目,说说题目中的信息和问题,独立思考之后再在小组内交流,解决问题。

3. 估一估

下面哪个计算结果是正确的?

计算:33×19=

①417 ②620 ③727 ④627

学生思考,说说自己的想法。

(前三个答案都是错的。33≈30,33×19≈570,估小了比417还大,所以417肯定不对,同样道理,把19看成20,33×19≈660,估大了还不到700,所以727也不合理。33×19的个位上肯定是7,所以620也不正确)

看来应用估算的知识也可以初步判断计算的结果在哪个范围之内,但要得到准确的值,还需要竖式进行计算。

四、总结评价。

同学们,今天我们学习了什么?你有什么收获?你是怎么学习的?请评价一下你自己的表现。

课外延伸:其实生活离不开数学,数学离不开生活,请同学们用你敏锐的眼睛,去发掘我们大千世界里的数学知识,好吗?那老师给大家布置一项任务:请同学们把生活中与乘法估算有关的小故事记录下来,写成一篇生动的数学日记。