22 初冬教学设计

《初冬》教学设计

——语文2011课标版二年上册

郝官九年一贯制学校

韩亚芳

教学内容：《初冬》（第二课时）

教学目标：

1、知识与技能：让学生初步理解课文内容，知道初冬季节自然界的一些景物特点，能正确，流利，有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法：

运用"边读边想的方法"学习课文,通过朗读理解,继续养成一边读书一边思考的良好习惯.通过比较,使学生了解初冬早晨雾中与雾散以后景物的变化。

3、情感态度价值观：正确,流利,有感情地朗读课文,感受课文的语言美. 对学生进行审美教育，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：理解课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、

复习检查，导入新课：

1、同学们，上节课我们初步学习了课文《初冬》，在学习过程中结识了许多新朋友，来看看，还记得他们吗？师课件出示词语，（同桌互读后，开火车读词语。）

初冬 挂着 绿色 菜园 耀眼 一层 宝塔 柿子 纱布 近处 不怕 模模糊糊

带有标记的这些字是要求我们会写的，通过检查大家的作业，老师要提醒大家注意：“初”是衣补旁，五笔写成的，“绿”字右下部不是

水，而是“点提撇捺”。

请同学们在我们发的写字卡上每字写一个。 2、导入：

初冬山野的乡村是美丽的，而初冬雾中的景色更具特色。今天让我们再一次走进课文《初冬》，去欣赏初冬时节山野雾中的美景。

二：细读课文，理解体会

（一）

品读雾中的山野美景

1、

课件出示学习要求：

请同学们

轻声读课文1——4自然段，思考下列问题，并在小组内交流。

（1）

早晨的雾是什么样的？

（2）

找一找：写大雾中景色时，分别描写了哪些具体景象。（动笔画出相关句子和同伴儿读一读）

2、

学生读课文1——4自然段后组内交流。（师板书：雾中）

3、

哪个小组愿意把你们的学习成果分享给大家？

小组汇报，师适时点拨。

生1：我来汇报早晨雾的样子，书上是这样描写的：早上，白茫茫的大雾。白茫茫是说雾特别大。所以在读这句话时要读出雾大的感觉。我想邀请男生和我一起读。

生2：课文在写大雾中景色时，分别描写了塔、小山、田野、树林和太阳。书中是这样描写的：远处的塔、小山都望不见了。近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。太阳像个红球，慢慢地升起来，

发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。我想邀请女生和我一起读一读二、三自然段。

师指导读：“像隔着一层纱”要读出模模糊糊的感觉，“慢慢地”写出太阳升起时速度特别慢。谁再带着你的体会给大家读读这两段。

师边叙述边板书：作者具体描写了远处的塔、小山，近处的田野、树林。（板书：塔、小山，田野、树林）雾中的塔、小山望不见，田野、树林看不清。（板书：望不见，看不清）

生3：我找到一个比喻句：太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。这里把太阳比作红球，写得非常形象。

生4：我觉得“白茫茫、淡淡的、模模糊糊”这样的叠词用的特别好。

师：看来我们组的同学真的很会读书，通过读书不但解决了问题，还积累了好词好句，非常棒！

下面我们就来说一说你在课外积累的叠词。

课件出示：白茫茫（表示颜色的）：（ ）

（ ） （ ）

淡淡的：（ ） （ ） （ ）

模模糊糊：（ ） （ ） （ ）

师：这雾中的早晨还有劳动中的人们，正在园子里忙着收白菜，其实这才是最美的风景。

4、

师：老师还有一个疑问：（课件出示）这两句话中为什么前一句用“望”后一句用“看”？

远处的塔、小山都望不见了。

近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。

生：“望”和“看”都有看的意思，“望”是向远看，“看”是远近都可以。课文中为了避免用词重复，前一句用了“望”后一句用了“看”字。

师：表示看的词语还有很多，你知道哪些？

生：瞅、瞧、仰视、俯视、扫视、斜视、注视、环视、眺望……

师：看，同一个意思可以用不同的词语来表达，我们祖国的语言多么丰富，这就是中国文化的奇妙之处。学好汉语、弘扬祖国文化是我们的历史使命啊！

5、师小结：作者在写雾中景色时，按空间方位顺序由远到近再由上到下写了雾中的塔、小山、田野、树林、太阳和收获的人们，给人以朦胧的野性之美。（板书：远——近）

6、下面请大家拿好书大声朗读课文1——4自然段，再次感受初冬山野这种朦胧之美。

（二）品读雾散后的山野美景。

过渡：当我们还陶醉于雾中的美景时，不知不觉雾散了，大自然又会发生怎样的变化呢？

1、

课件出示：

请大家用自己喜欢的方式读课文5——8自然段，边读边思考：写雾散景色时又分别描写了哪些具体景象？画出相关句子读一读。（小组再次合作学习）

2、

小组合作学习。（师板书：雾散）

3、

哪个小组愿意和大家分享你们的学习成果？

生1：课文在写雾散景色时，又描写了太阳、塔、小山、田野和树林。就在 5、6自然段。我想邀请女生和我一起来读。

师：课文运用了对比的写法在雾散后又一次描写了塔、小山、田野和树林。（板书：塔、小山、田野、树林）此时塔和小山发生什么变化了？田野、树林呢？

（板书：望得见、看得清）

生2：课文还写了柿子树。柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。这也是一个比喻句，把大柿子比作红灯笼。这句话写的特别美，我想邀请大家和我一起读。（师出示课件）

填一填：（ ）（ ）写出柿子的多，（ ）写出了柿子的颜色，（ ）写出了柿子的大小，（ ）写出了柿子的形状。

（师出示课件）

仿写比喻句。

●太阳像个红球，慢慢地升起来。

●柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。

（1）秋天到了，一片片黄叶像（ ）。

（2）秋天，葡萄架上挂满了葡萄，像（ ）。

（3）（ ）像

（ ）。

生3：雾散后，还看到了树林里厚厚的黄叶和松树柏树。松树柏树还那么绿可以看出他们不怕冷，生命力顽强。

生4：我们组

又积累一个叠词“厚厚的”，说明落叶特别厚。

4、

师：请同学们拿好书，带着你的体会齐读课文5 到8自然段，

感受雾散后山野景色的清晰的美。

5、

师：真神奇，一样的景物，不同的时候，样子也是不同的，老师很想和

大家合作来读课文，你们愿意吗？女生读下雾时，男生读雾散后，咱们赛读，看看谁能读出感情，读出美。

师：大家读得太好了，老师都陶醉在初冬的美景之中了。

作者在描写初冬山野的景色时，用了一些表示颜色的词，你注意到了吗？

生：“白、红、黄、绿”

师：你真是一个善于发现的孩子。

白茫茫的雾，红彤彤的太阳和柿子，黄灿灿的落叶和青松翠柏，有了这些色彩的描绘，让我们仿佛欣赏到了一幅色彩斑斓的油画

，真是太美了！下面我们就选择自己喜欢的方式伴着轻松舒缓的音乐一起美美地读一读吧！

三、总结拓展：

1、

同学们，今天我们一起领略了山野雾中和雾散后的不同景象。大自然赋予了这么多的美景让我们欣赏，是多么伟大呀! (出示课件：试着填一填) 这篇课文写了初冬山野（ ）和（ ）的不同景象，使我感受到山野初冬景色的美妙，我想说：（ ）

2、

同学们，小山村在初冬时节的景物是那么美丽，那么令人向往。我们回忆一下，夏天下大雨时和大雨后的景象有什么不同？运用这节课我们学到的写作方法和积累的词句试着和同桌说一说吧！

3、

回家后把你说的写下来。

四、板书设计： 22 初冬

雾中 （远） 塔、小山 望不见 （近） 田野、树林 看不清 雾散

望得见

看得清