15 我真希望优秀完整教案

《我真希望》教学设计

教材分析

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《我真希望》这首诗是语文出版社教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓！

全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。 学情分析：

著名心理学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”因此，我根据二年级学生好玩、好动、好说的特征，制作了相应的多媒体课件、图片等教学用具。教学时，我采用了情景教学法、读悟教学法，品味诵读法。学法上我采用抓重点词句感悟法、小组合作探究法，并让学生以读促悟，读写结合学习本课。

教学目标

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1. 认识“希、囱、而”等10个生字，会写“而、尘、居、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。

2.朗读感悟课文，背诵课文。

3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。 教学重点和难点： 重点：识字写字朗读课文，理解人们迫切希望整治环境的心情和愿望。

难点：引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识。

教学活动

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一、播放歌曲，导入课题

1. 师：播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲（出示课件1）。

2. 同学们，看，（课件2）羊羊们住在一个多美的世界里呀，那里山青水秀,鸟语花香,那里绿树成林,空气清新,多美呀!是一个人人向往的地方，在诗人樊发稼爷爷的心中，就有这样一个美好的愿望。今天，我们一起来学习他写的诗歌——我真希望。

二、

创设情境，以文配图，理解课文

1.孩子们，上课前，老师还给大家带来一个谜语——我来说，你们来猜，好不好？来，竖起耳朵认真听：

大柱子，柱子大，

对着蓝天乱画画。

画得太阳闭眼睛，

画得白云衣服花。

天鹅飞到画里去，

成了一只丑小鸭。

师：对，是烟囱！

教师画烟囱，提问：孩子们，你们在哪里见过烟囱？

2.请大家自由的朗读15课《我真希望》，看烟囱里出来的究竟是什么？（课件3）

3.根据学生的回答，教师在黑板上贴出相应的词条。（自制词条）

4.指导学生朗读词条。

（1）浓浓的黑烟 ①指名学生读。

②教师生动讲述黑烟环境的危害。（出示课件4）

③全班齐读。

（2）灰灰的粉尘

①指名学生读。教师语言创设情境。（出示课件5）

②认识并书写“尘”字，教师范写并指导学生书空。

（3）难闻的气味

①指名学生读，教师提示读好词语。

②全班带着自己的动作和表情齐读词条。

③提问：这难闻的气味会对我们造成什么影响?出示课件6填空，学生自由说。

（4）学生齐读：浓浓的黑烟

灰灰的粉尘

难闻的气味

5.教师小结：同学们，随着我们人类社会的发展，一棵棵大树倒下了，一座座工厂建起来了，一根根烟囱竖起来了，这“灰灰的粉尘”、“浓浓的黑烟”、“难闻的气味”给我们人类、动物、植物带来了巨大的危害，你们希望这样吗？那么，你们希望从烟囱里出来什么呢？请你们读读课文，从课文中找找答案。开始！

三、合作探究，感悟课文 1．学生自由读，提问：你希望烟囱里冒出来的是什么呢？

2．指名学生读出课文中的希望。

（1）轻盈洁白的云彩（

根据学生回答，展示卡片）

①学生完整的读出这个希望，教师贴词条：轻盈洁白的云彩。

②教师指导朗读，在黑板上画白云，并出示动词“飘”，看课件7。带领学生走入情景：我们现在来到了蔚蓝蔚蓝的天空中，闭上眼睛，一朵朵白云飘到你的身边来了，伸出你的小手摸一摸，捏一捏是什么样的感觉？

学生想象感受，并说出来与大家共同分享。

③男女分组读。教师提示：读出白云的悠闲自在。

（2）晶莹的雪花

①你希望烟囱里出来的还有什么？学生说，教师贴词条：晶莹的雪花。出示课件8(理解“晶莹”，还可以用“晶莹”来形容哪些事物？) ②图画带入情景。教师画图并提问：你喜欢这样的雪花吗？

③

教师指导朗读：a谁能读出雪花的这种晶莹美？

（3）淡淡的芬芳

①你希望烟囱里出来的还是什么？学生说，教师贴词条：淡淡的芬芳。出示课件。

②教师情境引入：（教师在黑板上贴小花图片）（课件9）我们来到了美丽的花园里，深吸一口气，你闻到了什么花香？学生想象答，如：牡丹花香，百合花香……。瞧，这些小花把你们迷住了。

③出示词语“芬芳”。提问：什么部首跟植物有关？学生答：草字头。“芬芳”的意思就是花呀，草呀所吐出来的香味。（贴动词

“吐”和图片小花。）指导学生陶醉的读好“芬芳”这个词。

④指导朗读。教师在小花旁一边贴蝴蝶图，一边语言牵引：看谁被小花所吸引来了？

⑤分组读。分两组

：蜜蜂组

蝴蝶组

3．摆放动词连成句。

教师摆放动词连成句子：

如果烟囱里飘出来的是轻盈洁白的云彩。

如果烟囱里喷出来的是清澈晶莹的泉水。

如果烟囱里吐出来的是淡淡的芬芳。

那该多好呀！想把这美美的画面留在自己的脑海中吗？让我们再来陶醉地、美美地读好这几个词语好吗？学生齐读“轻盈洁白的云彩”、“晶莹的雪花”、“淡淡的芬芳”。

4．用“不是……而是……”连接诗句。

（1）老师感觉到了大家不希望有“浓浓的黑烟，灰灰的粉尘，难闻的气味。”希望有“轻盈洁白的云彩，晶莹的雪花，淡淡的芬芳。”大家在一到三小节中找找那个词把我们希望的和不希望的连起来了。（教师板书课题

：我 希望。）看看谁找得快。

（2）学生答：不是……而是……，并请学生连接诗句朗读（指导读出感情）。

（3）连接后，全班分小组比赛读。

四、填补课题，激发情感 1．师问：当有这强烈的希望时，课题上应补充什么？学生答：真。

2．请学生用别的词换掉“真”字，所表达的意思一样。

3．指名学生用强烈的情感读好课题。

五、指导背诵 1．再把这种强烈的希望通过课文1、2、3小节齐读出来。（课件10）

2．教师：老师不仅相信你们能读好，而且还能带着你的动作和表情来背诵，有没有信心？

六、比较写法，感悟主题 1．出示课件 11。课文最后一小节。

2．学生齐读。

3．找出课件中的第四小节与书上有什么不同？

4．句号改为省略号说明什么？（课件12）

七、句式练说，拓展延伸 孩子们，你们对周围环境有那些希望？动笔写一写：（课件13）

我真希望

________________，

不是________________，

而是________________

。

八、教师小结，深化主题 孩子们，看来拥有美丽的家园是我们共同的希望。把我们的希望连起来就成了一首优美的环保诗。如果大家从我做起，从现在做起，保护我们的地球，这样树会更绿，花会更红，小鸟的歌声会更动听，更悠扬。（教师边说边添画）孩子们你们愿意吗？（课件15）

九、作业 观察并书写。（课件16）

孩子们，老师相信你们不仅能读好课文，还能写好“尘”、“芬”、“芳”这三个字。大家一起看看这三个字都是上下结构。仔细观察“芬”“芳”这两个字该怎样写。学生说后，教师范写并指导学生书空。