9 电脑棋手课堂实录

《电脑棋手》名师教案

深度解教材

本文是一篇科学故事。课文介绍了“我”去参观青少年科技活动中心时，应邀与电脑棋手对局，接着具体描述了“我”与电脑下棋的情趣，重点介绍“我”是怎样反败为胜的。本文寓科学知识于具体的游戏之中，形象生动，趣味性很强。选编本文的意图：一方面是因为电脑与人们的生活关系越来越密切，通过学习本文，能激发学生对电脑的兴趣；另一方面由于本课用词准确，学生在阅读本文时可以积累一些语言材料。同时，可以利用本文教育学生只有认真观察、积极动脑，才能解决问题。教学本文，教师可以让学生在充分读课文的基础上，整体感知“我”与电脑下棋的感觉怎样，画出课文中的相关语句，接着引导学生在读中体会：为什么说与电脑下棋别有一番情趣。另外，课文中的成语很多，教师要在课前布置预习，让学生通过查词典初步了解词语的意思。

知识与能力

1、会认“棋、技、局”等10个生字，会写“棋、参、技”等15个生字，掌握“棋手、科技、一排、风度”等词语。

2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确、流利地朗读课文。

3、指导学生读懂课文，激发学生学电脑、用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。

突破重难点

重点：通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。

突破方法：理解这一问题，可以采用由结果向原因逆推的方法引导学生理解，弄清用什么的，为什么用这个招数……由此一步导出成功的关键是积极动脑的结果。

难点：理解课文中出现的成语。

突破方法：可以引导学生用联系上下文、联系生活实际、查字典等多种方法理解词语的意思。

教法与学法推荐

教法：用以读代讲法，在读懂课文的基础上，结合主要问题的分析，让学

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生在读中感受与电脑下棋的情趣。

学法：运用朗读法理清课文的叙述顺序，用列提纲的方法弄清电脑的表现，体会重点词语的意思，感受与电脑下棋的情趣。

师生齐准备

教师：多媒体教学课件。

学生：课前玩电脑棋牌游戏并写感受。

课时巧安排：2课时

第二课时

课时目标

1、理解课文内容，知道“我”是怎样反败为胜的。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、指导学生读懂课文，激发学生学电脑、用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的良好习惯。

教学过程

一、复习导入，激发情感

1、教师出示词语，然后让学生结合词语说说课文的内容。

自知之明 彬彬有礼 小心应对

无可奈何 犹豫不决 洋相百出

2、教师引导：人脑赢了电脑，真不简单！“我”到底怎样转败为胜的？让我们继续学习课文。（板书：我 电脑棋手）

【设计意图】本环节让学生结合词语说说课文的主要内容，不但可以复习课文内容，还能培养学生运用和理解词语的能力，同时激发学生学习的积极性，为新课的学习打下基础。

二、精读课文，体会情感

1、学习第十、十一自然段，说说“我”是怎样和电脑棋手下棋的？

（1）引导：“转败为胜”就是先败后胜，那就让我们先来读读课文的第十、十一自然段，看看电脑棋手是怎样“败”的。读的时候可以画出重点的词语或句子，读完后，把你想到的和小组内的同学说一说。

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（2）学生自学后汇报交流，教师顺势引导。

①引导学生抓住“小心翼翼”“敏捷地应对”“纠正”这几个词语，体会“我”的紧张和电脑棋手的高明、公正。

②出示句子：电脑棋手显然棋高一着，我照着常规棋谱走，没有多少回合便败下阵来。

a.引导学生理解“棋高一着”“常规”的意思，为下文“突破常规”做好铺垫。

b.指名说一说词语的意思。教师小结：“棋高一着”在文中指下棋的技术比别人高。“常规”指的是过去的做法。

（板书：照常规走棋 敏捷应对 我输）

2、学习第十二自然段。

（1）过渡：“我”自认为象棋下得不错，却没有多少回合便败下阵来。看来，这电脑棋手还真是厉害！怎样才能获胜呢？让我们运用学习第十、十一自然段的方法自学第十二自然段。

（2）反馈。

出示句子：下了几局后，我发现电脑对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”，往往无可奈何。

a.引导学生理解“无可奈何”的意思，并追问：电脑棋手为什么会“无可奈何”？

教师根据学生的汇报，相机出示句子：这是因为人们在编制电脑象棋的程序时，没有输入这样的“先例”，电脑就难以应付。

b.提问：电脑棋手遇到“怪棋”时是怎样表现的？

出示词语：犹豫不决、洋相百出。引导学生结合实际理解这两个词语的意思。“犹豫不决、洋相百出”是电脑的反应，说明“我”的办法是有效的。（板书：出“怪棋” 难以应对 我赢）

（3）再读课文，思考：“我”的反败为胜说明了什么？

①教师追问引导：“我”采取什么方法反败为胜的？（下突破常规的“怪棋”。）

“我”为什么要下“怪棋”？（电脑程序里没有这样的棋路。）

“我”怎么知道电脑程序里没有这样的棋路？（“我”和电脑棋手下了几局

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之后发现的。）

②教师小结：“我”的发现是认真观察、积极动脑的结果。我们要向作者学习，无论是玩游戏还是学习，都要多动脑、勤思考，这样才有可能取得成功。（板书：仔细观察、积极动脑）

（4）指导朗读。

提示：这个自然段写作者反败为胜的想法和行动，想法部分要读得稍慢，行动部分要读得稍快。

【设计意图】通过由扶到放的形式引导学生自主学习，有利于培养学生的自学能力。

三、联系实际，激发情感

1、有感情地朗读课文，进一步体会与电脑下棋的情趣和作者勤于思考的品质。

（1）教师引导：读读课文，再一次感受与电脑下棋的乐趣。

（2）指名读课文。

（3）师生共同评价。

2、联系实际。

（1）引导，我们大家都喜欢玩电脑游戏或手机游戏，说说你是怎样在电脑游戏中取得胜利的。

（2）小组内交流自己的攻略。

（3）指名汇报

3、教师小结：无论做什么事，都不要忘勤动脑、多思考。

【设计意图】在体会人机对战乐趣的基础上，让学生讲述自己的游戏攻略，既可调动学生学习的积极性，又能对学生进行了思想教育。

四、课堂小结

教师小结：随着科技飞快地发展，电脑已经深入到每一个家庭。希望同学在玩电脑游戏的时候，不但要多动脑，取得胜利；更要有节制地玩游戏，不要因为玩游戏耽误了学习。

五、巩固训练

打开“阅读训练-《电脑棋手》”，一起来闯关吧！

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板书设计

9 电脑棋手

我

照常规走棋

出“怪棋”

电脑棋手

敏捷应对

难以应付

我输

我赢

仔细观察、积极动脑

第二课时作业设计

给下列横线上的字注音。

面对棋高一着（ ）的电脑棋手，你不要着（ ）急，应（ ）该沉着（ ）应（ ）战。败下阵来，电脑会提示你重（ ）新开始，如果你违反了下棋规则，它还会提醒你予以纠正。

答案：zhāo zháo yīng zhuó yìng chóng

教学反思

本节课的教学重点是理解“我”是如何反败为胜的，并从中学习作者认真观察、勤于思考的品质。对于课文内容的理解，教师采用了和实际相联系的方法。因为现在的学生对电脑游戏都非常熟悉，他们在玩电脑游戏时非常投入，积极想办法晋级，他们对认真观察、勤于思考有着深刻的感悟，所以教师让他们说说自己玩游戏的体会，并把这种体会和课文联系起来，取得了较好的教学效果。

教完这一课，教师不免有这样的隐忧：“电脑游戏这样有趣，学生能处理好学习和游戏的关系吗？”“我在教学中对这方面的引导是不是还不够？”

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