解决问题（连续两问）教案2

汕头市潮南区胪岗镇溪尾植英小学课堂教学设计（电子）

总第1节

任课年级

教学

内容

准备

二年级上册

100以内的加法(二) 第5课时

解决问题（连续两问）

PPT课件

计算纸

任课教师

时间

第

周第

课时

课型

月

日

新授

1、初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分析这类题型中的数量关系，解决这类问题。

三维

目标

2、试着运用画图的方式帮助分析解决这类数学问题，并试着列出综合算式。

3、培养学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探索、交流的能力。

教学重难点

重点：使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题思路。

难点：正确分析数量关系找准中间问题。

人教版二年级上册第二单元100以内的加法和减法（二）中，最后部分安排了用100以内的加、减法计算解决含有连续两个问题的实际问教材分析

题。教材是结合连加连减和加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，此内容为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。

教学方法

导读法。

学情分析

1、从学生口算来看，掌握非常好，我们平时在教学中加强了对学生的计算能力的培养，特别是注重了口算能力，笔算书写习惯，速度，认真审题的训练。同时我们也从不同的形式提高学生的口算速度和正确率。

2、解决问题的方法活。“联系实际，注重应用”是我们教学的一原则。因此，在教学中我都编制了一些解决实际问题的题目，在解决实际问题也就是图示应用题出现问题不是很多，这反映出我们平时练习程式化形式较多，也反映出学生学习的特点和重点，尤其是应用题的解题方法，分析问题的方法掌握的比较好。我特别重视学生自编题的能力培养。

3、学习习惯良好。交上来的作业，大部分字迹清晰、书写规范。说

明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别学生，书写潦草、混乱的现象。

利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安教学策排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他略

们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从

教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。

教学

时设计意图

师

生

活

动

过程

控

4利用抢答的一、复习导入

分

形式进行复（一）抢答：

习导入，提起学生学习1、你们有13元钱，李老师的钱比你们多5元，李老师有多

的兴趣，培少钱？

养自信心，又可以为下2、你们有18元钱，李老师的钱比你们的少5元，李老师有

一步解决连多少钱？

续两问的数学问题做好3、李老师有13元钱，你们有5元钱，我们一共有多少钱？

心理和知识指名回答，要求把算式和答案一起说出来。

上的准备。

（二）尝试补充缺少的条件或问题，再解答。

（1）拍球比赛，小华拍了34个，小强比小华多拍9

个， ？

2）

阅读兴趣小组有男生13人， ，阅读兴

趣小组一共有多少人？

二、探究新课

把提出问1、教学例5

题、解决问（1）从题目中找到数学信息。（多媒体出示主题图）

题、探索新知识的主动美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。————？

15权交给学学生读题，说说你得到了什么数学信息？（有两个数学信息：分

生，通过提

出问题、小女生有14人，男生比女生少5人？）

组交流讨论（2）利用已知的数学信息提出数学二问题。

解决问题、组长汇报等你们发现这道题缺少什么了没有？（问题）美术兴趣小组的

形式，找出小朋友想考大家的就是，你能根据这两个数学信息提出数学

解决问题的方法，开阔问题吗？和你的同桌说一说你提的问题吧。指名说说提出的

学生的解题

数学问题？（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少

人？）

15分

（3）明确题目中有两个数学问题，小组讨论解决问题。

李老师把这两个问题写到黑板上，你们来说，我来写。我们

已经提出了两个数学问题，现在老师把这两个问题放到我们

刚才已经知道的这两个数学信息的后面，让他变成一道完整

的题目。（课件出示完整的题目），请大家把这道题完整地

读一遍。大家看，这道题有几个数学问题了？（两个）

美术兴趣小组的小朋友说呀，像这样有两个问题的题目我们

该怎样去解答呢？他们想请我们来帮帮忙，可以吗？（可以）

请小组长组织好本小组成员进行交流讨论解决问题的方法，

小组长在老师发的纸上做好记录。讨论完后请以小组伏台休

息，明白了吗？（明白了），比一比哪一组最快解答出来，

开始讨论！

（4）组长汇报交流结果。

哪个小组派组长来汇报一下你们小组的讨论成果？其他的

小组要认真听这个小组的讨论结果，看看和你们的一样吗？

（生一边汇报，老师一边板书画图和算式。14-5=9（人）

9+14=23（人））

你刚才先解决第几个问题？（第一个）求男生有多少人？男

生人数跟谁比较？（女生）多还是少？（少5人），刚才老

师看见很多同学都是用画圆圈、画三角形等用图形的形式来

表示，其实还有更简便的表示方法，就是画线段图。（老师

板书线段图）这是求比一个数少几的数，用什么方法计算？

（用减法计算：14-5=9（人））

第二个问题是求美术兴趣小组一共有多少人？必须要知道6什么？（男生人数和女生人数）哪个信息已经告诉我们了？分

（女生的人数14人），男生的人数从哪里去找呢？（从第一个问题解决出来的答案知道了男生的人数。）两个数学信思维，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

息都知道了，我们也可以画出线段图来帮助我们理解解决问题，求一共有多少人用什么方法计算？（用加法计算：9+14=23（人））

（5）提醒解题的细节：

像这样一道题里有两个数学问题，我们一般先解决第一个问题，再用第一个问题的结果作为第二个问题的数学信息去解决第二个问题。所以两个问题就列出了两个算式，为了区分，我们就给他加上小标题，这样人家一看就知道是求谁的算式了。第二个问题我们还可以用一个综合算式来计算，大家看，女生的人数14题目里已经有了，男生的人数9从哪里来？（做手势示意学生看第一个问题的算式）谁会列出综合算式了呢？（指名回答：14-5+14=23（人））

答案已经得出来了，现在我们能不能去检验一下我们的答案是否正确呢？你有什么好办法？（指名回答。）

答案正确了怎样答？（学生说，老师写）大家一起来读一遍：答……

（6）回归文本并小结

我们刚才根据这两个数学信息提出了两个数学问题并解答了，美术兴趣小组的小朋友让我替他们谢谢你们呢。他们还告诉我们呀，像这样一道题里有两个数学问题的数学知识就是我们今天要学习的内容：连续两问的数学问题（板书课题并读两遍），这个内容就是我们的课本32页的例5，请大家翻开课本32页，拿笔把方框里缺少的数学信息和答的内容补充完整，再看一看我们今天学习的内容，你都学懂了吗？

今天我们学习的内容是连续两问的数学问题，一般先解决第一个问题，再用第一个问题解决出来的答案作为第二个问题的数学信息进行解决第二个问题。

三、练习提升。

完成教材第32页的“做一做”。课件出示题目：

更换数学信息，把比谁少改为比谁多的数学信息的练习，使学生灵活地巩固并掌握连续两问的数学问题。

一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人？

全班同学大声地读一遍题目，自己试着解决问题。

四、回顾课堂，小结提升

谁来说说这节课你有什么收获？

连续两问的数学问题

男生有多少人？美术兴趣小组一共有板多少人？

书

设男生：14-5=9（人）

计

一共：9+14=23（人）

综合算式：14-5+14=23（人）

投影出示

课件讲授

课

后

作

业

练习册习题

为了培养学生学习数学的兴趣和信心，课的开始我先复习求比一个数多几（或少几）的数、求一共的数学问题，运用抢答的形式来引起学生的兴趣，接着出示一道不完整的数学题，让学生根据已知的数学信息提出数学问题，最后学生以小组的形式讨论交流像这样含有两个数学问题的题目应该怎样去解答。这节课让学生有充分的时间独立思考，提供讨论、交流的时间和空间，让学生在群体中交换想法，在与他人交流中得到更多的启课发，找到更多解决问题的策略。在教学的环节设计上我觉得问题应该不是后很大，但是感觉这节课收到的效果并不是能令人满意的，我觉得问题可能反出在以下几个方面：

思

1、学生的精神状态跟不上，学习的兴趣不高，可能是我的鼓励性语言不到位，学习的内容设计得不够新颖，没有激起学生的学习欲望。

2、忽视了跟学生的情感沟通，只顾着完成自己的教学任务。

3、关注细节不到位，如教学生画线段图的时候竟然忘记了写上“？”，犯了原则上的错误。每次交代学生完成任务时可能交代得不够清楚，语言的表达上可能有欠缺，所以导致学生没有理解老师的意思而去完成学习任务。

4、还是没有能放开手给学生自主探讨学习，老师说得过多。