数的顺序 大小比较教学设计和教学实录

数的顺序大小比较

教学目标：

1．使学生掌握100以内的数的顺序，学会比较100以内两个数的大小的方法，能正确地运用，大于，小于或等于比较两个数的大小

2．培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出多种比较方法的过程中培养学生的多向思维能力。

3．让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

教学重难点：掌握两位数比较大小的方法，能数的大小比较方法解决简单的问题。

教学过程：

一、联系旧知，引入新课

1.

读数（出示下列数字卡片）

36 76 84 90 98 100 2.揭示新课

在美丽的数字王国中我们已经认识了100以内数的排列顺序，知道在百位表中“前面的数小、后面的数大”的排列规律来比较数的大小。如果没有百位表又应该怎么比较呢？今天这节课就让我们再次进入数字王国，来进一步了解数字宝宝，看看他们谁大谁小。（板书课题；比较大小）

二、活动操作，探索新知

1.

按数位比较大小

（1）

一位数与两位数比

数字王国要举行一场激烈的比较大小的比赛。国王邀请小朋友们来当小裁判，看看我们认识的数字朋友在比赛中怎么表现怎么样，首先出场的是89和9比大小(板书：89（）9) 谁来推测一下这两位选手比赛结果？并说出原因

引导学生观察并说出89是两位数，最高位是十位；而9是一位数，最高位是个位。9不足10。所以97〉9 小结：任何两位数比一位数大

举例说明并练习

（2）

三位数与两位数比

这下89可高兴了，它觉得自己赢了。这时候最小的三位数100可不服气了，它觉得自己比89大，你们猜猜能赢吗？为什么？（板书：89（）100）

抽取学生比较并说明原因

（3）

试一试

9（）24 7（）100 52（）6 97（）100 引导学生思考；比较数的大小，先比什么？

教师总结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小

2．两位数比较大小

（1）第一场比赛，三位数、两位数和一位数之间展开了较量，三位数仗着自己的位数多举得了胜利。比赛这么激烈，一年级（1）班和一年级（2）班的小朋友也来观战了！

（2）获取数学信息

板书38 41 （3）

自主探索方法

现在这两个数都是两位数，还能用刚才的方法比较吗？同桌之间讨论，可以拿出自己的小棒进行比较说说自己的想法

a.

用小棒摆一摆比大小

38根小棒比41根小棒少。因为38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。

b.

直尺比大小

根据我们昨天学的100以内的数的排列顺序中“前面的数小、后面的数大”的排列规律，先在直尺上分别找到38和41，因为38在41的前面，所以可以判断出38比41小。

c.

位数相同，比高位

小结：两位数和两位数比，先看十位，十位上的数字大的那个数就大

（4）试一试

53（）66 29（）35 80（）79 68（）78 3．十位相同比个位

（1）

第三场比赛也开始了，数字家族中22和23，45和43它们才来助阵了。小裁判们，你们还能根据刚刚发现的规律来比较它们吗？那比赛结果会怎样呢？

（板书：22（）23 45（）43 ）

（2）交流

因为22和23，45和43十位上的数是相同的。十位上相同的两个数又该怎样比较数的大小呢？

（3）小结：十位相同，比个位，个位上的数字大的数就大

(4)试一试

完成课后作业例3 4.比较大小总结

比较两个两位数的大小，先从十位比起，十位上大的那个数比较大；十位上的数相同，就比个位上的数，个位大的数字就大。

三、练习应用，巩固练习

完成书上11--12页第3，4题。

学生独立完成，再集体订正。

四、课堂小结

这节课学习了什么内容？通过这节课的学习，你学到了哪些知识？怎样比较两个两位数